Игорь Петрович Иванов и коммунарская методика
Игорь Петрович Иванов и коммунарская методика
ГОРБУНОВ Владимир Степанович
кандидат педагогических наук
Первая часть: «Я — Кемеровчанин»
Вторая часть: «Мы верим в прекрасный наш город!»
Методические рекомендации (I четверть)
Методические рекомендации (II четверть)
Методические рекомендации (III четверть)
Методические рекомендации (IV четверть)
Комплексная алгоритм-программа патриотического воспитания предназначена для реализации в образовательных учреждениях. В её реализации принимают участие обучающиеся 5-11 классов, а также педагоги, отвечающие за это направление работы. Программа рассчитана на десять лет.
Алгоритм-программа потому, что она может стать ориентиром, отправной точкой для разработки программы и наполнения её содержанием, отражающим особенности конкретного региона, города, образовательного учреждения.
Эффективным инструментом управления воспитательным процессом всё более становится алгоритм, так как в повседневной работе существует достаточно много стандартных и шаблонных операций, повторяющихся в каждом деле. Особое значение приобретают педагогические алгоритмы. Педагогический алгоритм — это система воспитательных действий и операций, применяемых в строго определённой последовательности и по строго определённым стадиям воспитательного процесса, которая после последовательного их применения приводит к решению воспитательных задач [8, с. 15]. По своей сути педагогический алгоритм — это программа реализации педагогических ситуаций, создаваемых как в детских коллективах школ, так и на уровне города.
Программа может служить для молодых классных руководителей методическим инструментом погружения в педагогический процесс и адаптации в новой для них педагогической ситуации, в новом коллективе учителей и учеников.
Целью данной программы является совершенствование и развитие такой системы патриотического воспитания, которая бы способствовала воспитанию патриотической направленности школьников.
Программа состоит из двух частей:
Первая часть: «Я — Кемеровчанин» (Программа работы по патриотическому воспитанию на 2008–2018 годы с возрастным подходом в её реализации, когда каждый год обучения в школе рассматривается как ступенька в развитии патриотической направленности школьников).
Вторая часть: «Мы верим в прекрасный наш город!» (Программа поисково-краеведческой экспедиции школьников на 2008–2018 годы, где отражены направления поисковой работы по истории города и алгоритмы выполнения поисковых заданий).
Основные понятия:
Патриотизм — это любовь к Родине, нравственно-ценностная характеристика личности гражданина, интегративная социально-нравственная ценность, объединяющая в себе весь спектр мироощущения, возникающая в процессе отношений в разных сферах жизни и в разных видах коллективной творческой деятельности;
это эмоционально-нравственный пафос всего процесса воспитания граждан РФ;
это интегральная сущность общественного сознания и самосознания;
это осознанное желание и сформированное умение жить для Родины и готовность к защите Отечества;
это общественно-политический принцип Российской государственности [8, c. 13].
Педагогика патриотизма — это целостный воспитательный процесс, сущностью и пафосом которого является любовь к Родине, идеал Родины; в ходе и в результате этого процесса в специально организованных педагогических ситуациях, осуществляемых, в разных видах деятельности, происходит становление и развитие патриотической направленности личности (её гражданского, патриотического самосознания, патриотического видения мира) на основе овладения интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России, культурой межнациональных отношений и приобщения к мировой культуре; развитие и закрепление осознанного желания и сформированного умения жить для Родины, отдавать ей свои знания, талант, труд, творчество; развитие готовности и способности в нужный момент встать на защиту её интересов и территориальной целостности [8, с. 9].
Патриотическая направленность — это совокупность гражданских, патриотических мотивов и целей, которые ориентируют деятельность человека на служение Родине, на желание жить для Родины, на заботу о людях;
определяющим фактором является гражданское, патриотическое видение мира, патриотическое мировоззрение;
главным идеалом является идеал Родины и идеал человека, истинного гражданина-патриота;
определяющими являются социальные и коллективистские мотивы, соответствие личных мотивов интересам общества, коллектива, Родины;
главенствующее значение познавательных потребностей, гармония духовных и материальных потребностей, их разумный характер;
целеустремлённость к служению Отечеству и готовность встать на его защиту [8, с. 8].
Гражданин-патриот — это человек, владеющий интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России и мира, культурой межнациональных отношений, созидатель и творец-преобразователь, способный и готовый к самоорганизации и самовоспитанию, умеющий адаптироваться в любой жизненной ситуации, обладающий осознанным желанием и сформированным умением жить для Родины, для людей, способный и готовый встать в нужный момент на защиту Отечества [8, с. 8].
Структура программы соответствует четырём стержневым понятиям: Семья, Школа, Родина, Память.
Семья — это необходимый компонент социальной структуры любого общества, выполняющий многие социальные функции. Она играет важную роль в общественном развитии. Через семью сменяются поколения людей, в ней осуществляется «производство» самого человека, продолжение рода. В семье происходит первичная социализация и воспитание детей вплоть до достижения ими гражданской зрелости, а также в значительной степени реализуется обязанность заботиться о старых нетрудоспособных членах общества. Семья является также ячейкой организации быта и важной потребительской единицей. Кроме того, семья выступает как один из основных объектов социальной политики.
В современной ситуации семья в России переживает сложный период: она несёт повышенную социально-экономическую нагрузку и вынуждена сосредоточиться на решении проблем жизнеобеспечения, выживания в ущерб воспитанию. Постепенно социально-экономическая ситуация в стране меняется в сторону улучшения жизненного уровня семьи, меняется и нравственный климат внутри самой семьи, родители начинают всерьёз задумываться о воспитании детей об обеспечении их достойным уровнем образования и воспитания, заботе об их здоровье. Появилась необходимость возрождения всего лучшего, что было накоплено в семейном воспитании в прошлые годы, и создания новой системы семейного воспитания, взаимодействия семьи и школы, возрождения системы работы по месту жительства, педагогического просвещения родителей.
Школа в последние десятилетия определяла в качестве своей основной задачи процесс передачи знаний, фактически устранилась от решения проблем воспитания, а ведь школа — это учебно-воспитательное учреждение, осуществляющее под руководством педагогов обучение и воспитание подрастающего поколения. Сегодня проблема воспитания выдвинулась на первый план, и именно патриотическое воспитание граждан РФ. Поставлена задача разработки системы работы школы по воспитанию подрастающего поколения. Гражданин и патриот начинается в школе: прежде чем стать гражданином и патриотом Родины, школьник должен научиться быть гражданином и патриотом своей школы, знать её историю, традиции, строить гуманные отношения с учителями и одноклассниками, активно участвовать во всех делах и акциях школы, способствовать формированию нравственного климата в школе, развивать свою познавательную активность.
Родина — понятие, объединяющее в себе все стороны жизни, весь спектр отношений школьника к окружающему миру. Важно, чтобы все эти отношения (к Родине, к людям, природе, культуре, труду, коллективу, к самому себе) носили патриотическую направленность, чтобы стержнем этих отношений был идеал Родины, осознанное желание и развитое умение жить для Родины.
Память — важнейшая составляющая патриотического воспитания, она отражает связь поколений, их преемственность, желание узнать историю нашей Родины, её боевые и трудовые достижения и гордость этими достижениями, уважение к старшему поколению как носителю традиций народа. Память определяет заботливое отношение к ветеранам, уважительное отношение к памяти погибших в боях за Родину, заботу о местах захоронения воинов, уход за мемориальными памятниками. Память способствует возрождению и созданию музеев как хранителей этой памяти, организации походов по местам боев, создании книг о подвигах героев. Память живёт в каждой семье: поколения каждой семьи внесли свой вклад в боевую и трудовую славную летопись России. В каждой семье рождается необходимость изучения своей родословной, семейных традиций, трудовых династий. Всё это рождает в сердцах юных поколений гордость своей великой Родиной, восхищение подвигами старших поколений, уважительное и заботливое отношение к ним.
Первая часть программы реализуется через тематические периоды, каждый из которых соответствует учебной четверти. Сущность стержневых понятий отражена в комплексной теме Урока города на каждую четверть, которая разрабатывается в течение всего периода обучения с 5 по 11 класс:
1 четверть: «Стань патриотом своей школы!».
2 четверть: «Всё начинается с семьи».
3 четверть: «Я — гражданин России!».
4 четверть: «Поклонимся великим тем годам!».
Такая организация целостного воспитательного процесса способствует, во-первых, сплочению коллектива вокруг решения одной проблемы, подробной педагогической её разработки и реализации; во-вторых, отказу коллектива от педагогики мероприятий, переходу к комплексной организации воспитательного процесса; в-третьих, активному участию учащихся в реализации данной программы и формированию у них активной жизненной позиции, становлению и развитию у них гражданских, патриотических качеств, формированию патриотического видения мира; в-четвёртых, подобная организация педагогического процесса является основой для разработки и совершенствования модели патриотического воспитания, вывода её на новый качественный уровень.
Жизнь города богата и многообразна, поэтому для каждого класса предлагается определённая проблема социальной, экономической и политической жизни города в соответствии с особенностями данного возраста. С каждым годом решение проблемы расширяется, углубляется, что обогащает школьников знаниями по истории родного города. Материалами для подготовки и проведения Уроков города служат результаты поисковой работы по программе экспедиции.
Маршруты поисково-краеведческой экспедиции имеют такую же тематическую направленность.
Структура каждого тематического периода включает в себе четыре части:
1. Целеполагание.
2. Программа реализации темы периода для 5-11 классов.
3. Планы-алгоритмы подготовки и проведения стержневых дел — Уроков города.
4. Приложения, куда входят: терминологический словарь, мудрые мысли и поэтические отрывки по теме Урока города и Урока мужества, перечень памятных дней и Дней воинской славы России.
В конце четвёртого тематического периода представлен справочник юбилейных дат Кемерово, Кемеровской области на ближайшее десятилетие.
Реализация программы будет осуществляться в четыре этапа, отражающих стержневые события в истории города и области:
Первый этап: 2008-2010 г. г. — 65 лет Победы «Последний батальон»
Второй этап: 2010-2013 г. г. — 95 лет г. Кемерово и 70 лет Кемеровской области
Третий этап: 2013-2015 г. г. — 70 лет Победы «Вечная слава героям!»
Четверый этап: 2015-2018 г. г. — 100 лет г. Кемерово и 75 лет Кемеровской области
| Первая четверть «Стань гражданином своей школы» |
Вторая четверть «Всё начинается с семьи» |
Третья четверть «Я — гражданин России» |
Четвертая четверть «Поклонимся великим тем годам!» |
|
|---|---|---|---|---|
| 5-й класс | «Наша школьная страна» — История школы — Что есть в нашей школе — Кабинетная система — Праздник-встреча «5 класс встречает вас!» — Заботливые руки — Школьная эстафета — День ученика — День учителя — Наши помощники — Экскурсия в школьный музей — Нравственная культура человека — Школа юного гражданина (Какие права имеют дети; закон и подросток) Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Корнями дерево сильно» — Моя родословная — Что в имени тебе моём? — Защита генеалогического дерева семьи — Выставка генеалогических деревьев класса — Вечер бабушек и дедушек — День матери в классе — Конкурс-презентация «Моя родословная» — Нравственное сознание — Наша дружная семья — Игра-конкурс «Виват, Том Сойер!» — Семейный новогодний огонёк Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Цветут города Кузбасса!» — Заочная кругосветка по городам Кузбасса — Геральдика городов Кузбасса — Строители и архитекторы Кузбасса — Дороги – связующая нить для городов Кузбасса — Фестиваль городов Кузбасса — Нравственные отношения — Познавательная игра-путешествие «Экологическая кругосветка» — Символы России, Кузбасса — Викторина «Я и мои права» Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Имя городу дал Кемеровский рудник» — Родословная Кемерова — История Кемеровского рудника — Музей «Красная горка» — хранитель истории родного города — Первые архитекторы и строители Кемерова — Экскурсия к горелой горе — Видео-урок «страницы истории г. Кемерово» — Познававтельно-деловая игра «Сияние Красной горки» — Нравственная деятельность и этикет Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
| 6-й класс | «Школьный звездопад» — Медалисты школы — Праздник-встреча: «Спортивные звёзды родной школы» с показательными спортивными выступлениями — Развитие спорта в городе, достижения кемеровских спортсменов — Музей спорта г. Кемерово — Победители олимпиад — Участники конференций — Победители смотров, конкурсов, викторин — Звёздный бал — Экскурсия в школьный музей — Праздник-встреча «Школьные звёзды сияют во славу страны!» — Этика общения и правила этикета в жизни человека Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Судьба моей семьи в истории города, страны» — Семейные реликвии — Трудовой вклад моей семьи в развитие родного города — Встреча с интересными людьми разных поколений семьи — Выставка поисковых материалов по теме периода — Трудовые награды моей семьи — Праздник-встреча «Семейный альбом воспоминаний» — Нравственное сознание человека — Домашняя экология — Кто кого или подросток в мире вредных привычек Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Вместе — дружная семья» — Национальный паспорт нашего класса — Конкурс национальной кухни — Национальные традиции в семье — Фестиваль народов Кузбасса — Национальные игры — Особенности национального костюма — Знатные люди города разных национальностей — Культура межнациональных отношений — Праздник-конкурс «Вместе — дружная семья» — Игра «Радуга» — Государственный герб (Герб древней Руси, Российский герб 18-19 веков, Государственные гербы в 20 веке) Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Улицы родного города» — Исторические памятники города — Заочная экскурсия «Размышление у обелиска» — Их именами названы улицы — Мемориальные дома нашего города — Архитектурные памятники — Православная архитектура города — Кемеровские военные госпитали — Познавательно-деловая игра: «В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя!» — Этикет в жизни человека — Ежели вы вежливы — Пишите письма! Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
| 7-й класс | «Верность родной школе» — Учителя — выпускники нашей школы — Вспомним наше школьное детство — Бенефис «Родная школа стала моей судьбой!» — Наш классный — самый классный — Выставка: «Реликвии моей школьной жизни» — КВН: ученики — учителя (бывшие ученики нашей школы) — Издание рукописной книги воспоминаний — Структура нравственных отношений в обществе Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Тепло родного дома» — Семейные традиции — Семейные праздники — Конкурс семейной кухни — Конкурс проектов «Мой будущий дом» — Семья вместе, и душа на месте — День рождения в семье — Дизайн моей комнаты — Утро в моей семье — Я сын, дочь, внук, внучка — Мои обязанности по дому — Защита своего рабочего места дома — Конкурс проектов «Мой будущий дом» — Всему начало — отчий дом! — Дети и родители. Давайте понимать друг друга — Вся правда о курении — Кругосветное новогоднее путешествие Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Индустриальные гиганты Кузбасса» — Устный журнал: «Кузбасс — промышленное сердце России» («Уголь Кузбасса», «Кузбасс — центр химической промышленности России», «Металлурги Кузбасса — Родине!», «Ими гордится Кузбасс») — Презентация книги «Угольный Кузбасс» — Презентация книги «Рубила уголь женщина в забое» — Что такое толерантность? — Овеян славою флаг наш! — Знамёна России (Знамёна и стяги древней Руси, российские знамёна 18-19 веков, Государственные флаги и знамёна в 20 веке) Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Кемерово — культурный центр Кузбасса» — Кемерово театральный — Кемерово музыкальный — Художественная палитра Кемерова — Кемерово литературный — Хранители Памяти (музеи города) — История ГТРК «Кузбасс» — Печатная летопись города — Народное прикладное творчество — Праздник-встреча «Душевные струны родного города» — Нравственная деятельность — Память, которой не будет конца — Доброе слово, что ясный день Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
| 8-й класс | «Учительские династии» — Учительские династии города — Учительские династии школы. Оформление дерева династии — Творческий отчёт династии — Презентация семейной профессии. Встреча поколений — Оформление дерева династии (поколенная роспись) — Выставка «Педагогическая семейная эстафета» — Праздник-встреча «семейная педагогическая эстафета» — Экскурсия в школьный музей — Структура моральных явлений в обществе — Внимание и внимательность, понимание и доверие — Как нас воспринимают люди Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Восславим женщину-мать!» — Праздник-встреча для матерей школьников «Нежной, ласковой самой …» — Роль женщины-матери в становлении и развитии родного города — Умелые руки мамы — День матери в классе — Конкурс «А ну-ка, бабушки!» — Женщина на службе Родины — Семейный Новый год — Семья — чудесное место для жизни! — Семейный вечер «Семейному кораблю счастливого плавания!» — Личные зоны человека Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Сиянием шахтёрской славы велик и памятен Кузбасс!» — Кузбасс — угольное сердце России: (У истоков Горелой горы; Уголь Кузбасса стране; Фронтовой уголь; Труд шахтёра — это ураган. Труд шахтёра — это очень трудно; 90-ые годы в истории Кузбасса) — Человек долга и совести» (Слово о губернаторе А. Г. Тулееве) — Праздник-встреча «Сиянием шахтёрской славы велик и памятен Кузбасс!» — Каждого в жизни ждут свои алые паруса! — Просто хочется рвать и метать! (контроль за отрицательными эмоциями) — Государственный гимн (происхождение Гимнов, Гимны Российской империи, Гимны 20 века) Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Я — Гражданин России!» — Праздник паспорта — Турнир знатоков права — Деловая игра «Выборы президента, парламента класса» — День Конституции РФ — Защита законопослушания — Устав города Кемерово — Устав школы, правила для учащихся — Защита профессии — Охрана общественного порядка в городе: история, становление и развитие — Нравственная деятельность и этикет — Спортивно-познавательная игра «Кем быть?» — Устный журнал «Подвигу жить в веках!» Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
| 9-й класс | «Детство и юность XX века» — Круглый стол: «Молодёжь Кемерова 50-80-х годов — История молодёжного движения в России — Всемирные фестивали молодёжи — Международные детские и юношеские организации — Из истории пионерской и комсомольской организации России — Международные детские акции и соревнования — Организация отдыха детей и молодёжи — Вечер воспоминаний «Я теперь вспоминаю, как прежде…» — Мораль в жизни человека — Навстречу собственной судьбе — Человек как звезда рождается — Роль дисциплины на уроке Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Здоровая семья — здоровый город» — Город — для молодой семьи — Медицинское обслуживание молодых семей — История развития медицины в городе — Что надо знать о подготовке к семейной жизни — Здоровый образ жизни — условие здоровой семьи — Вредные привычки укорачивают жизнь — Круглый стол «Здоровая семья — здоровый город» — Проделки человеческой психики — О духовных традициях русской семьи — Я чувствую, значит я живу — О милосердии Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Любить природу — значит любить свою малую Родину» — Экологические проблемы Кузбасса — Экологический ринг — Заочная экологическая экспедиция: «Здравствуй, дочь Кузбасса Томь-река!» — Экологические рейды «С любовью к городу» — Экология и здоровый образ жизни — Конференция «Охрана природы — священный долг каждого!» — Весёлые человечки — Заглянем в твои глаза — Идея достойной жизни — Учёным можешь ты не быть, а Гражданином быть обязан! Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Кузбасса гордая столица» — Фотография души — Цвет твоего характера — Кодекс поведения современного человека — Конференция «Основа процветания родного города» — Указ о переименовании Щегловска в Кемерово — Кемерово — промышленный центр центр региона — Кемерово — центр химической прормышленности — Социальная политика города — Кемерово — выпускникам 9-х классов — Кемерово — центр международных форумов и соревнований — Самоуправление города Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
| 10-й класс | «Молодое лицо города» — Деятельность молодёжного и детского парламента в Кузбассе — Кузбасс, город Кемерово — молодёжи и детям — Участие молодёжи города в городских акциях, форумах, общественных организациях — Конкурс «Молодое лицо города» — Студенческое движение в городе, Кузбассе — Деятельность отдела молодёжной политики администрации г. Кемерово — Пресс-конференция лидеров молодёжного движения «Как стать успешным?» — Бизнес и личность бизнесмена — Имидж делового человека — Толерантная личность Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Красота семейных отношений» — Правовые основы семьи и брака — Игра-диспут: «Современное ли чувство любви?» — Этика отношений юношей и девушек — Конкурс: «Леди и джентельмены» — Этика семейных отношений — Игра-диспут: «Какой я представляю свою семью?» — Игра-конкурс: «Я — семьянин!» — Диспут-размышление «Красота семейных отношений» — Власть над собой — Мыслящее сердце Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Международные связи Кузбасса» Устный журнал: «Международные связи Кузбассса»: — Роль Кузбасса в стране и в мире — Кузбасс и регионы России — Кузбасс и страны СНГ — Кузбасс и Китай — Кузбасс и Монголия — Кузбасс и страны Европы — Причины и условия роста авторитета Кузбасса в стране и мире — Букет вопросов — Искусство из искусств — Печальный маскарад Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Город растёт, город строится» — Праздник-встреча «Архитекторы и строители родного города» — Тематическая выставка: «Теплом души строителей цветёт родной наш город» — Выставка о строительных профессиях: «Я б в строители пошёл — пусть меня научат» — Встреча с замечательными людьми строительной профессии — Любите своих врагов! — Формулы, которые могут творить чудеса Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
| 11-й класс | «Интеллектуальный потенциал завтрашнего дня России» — Круглый стол: «Интеллектуальный потенциал завтрашнего дня России» — Диспут: «Быть патриотом — это…» — Каким я себе представляю человека будущего — Физическое и нравственное совершенство — близнецы-братья — Анкета: «Кто я?» — Диспут: «Учиться, чтобы жить или жить, чтобы учиться?» Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане, участники Днепровской битвы, освобождения Украины) Памятные даты России (сентябрь-октябрь) |
«Молодая семья — надежда Кузбасса» — Круглый стол «Физическое совершенство личности» — Кемерово, Кузбасс — молодой семье — Основы нравственного климата молодой семьи — Программа «Молодая семья» — Диспут-размышление: «Каким я представляю свой будущий семейный дом?» — Конкурс: «Защита семейных отношений» — Конкурс дизайнеров: «Моя квартира» — Демографическая политика России — Праздник-встреча «Молодая семья — надежда Кузбасса!» — О доблестном рыцаре и прекрасной даме — От Венеры до Путаны — Загадка всех веков Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Московской битве) Памятные даты России (ноябрь-декабрь) |
«Принимай нас, земля Кузнецкая!» — Поразмыслить есть над чем — Добровольное сумасшествие — Древнее будущее — Конференция «Основа стабильности Кузбасса»: возрождение шахт в Кузбассе, строительство новых; интенсивное развитие металлургической и химической промышленности; перспективное развитие сельского хозяйства; поддержка малого и среднего предпринимательства; широкомасштабная социальная политика, поддержка молодёжи; эффективная реализация национальных проектов; высокопофессиональная система управления регионом Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах, Вахта воинской доблести) Памятные даты России (январь-март) |
«Мы верим в прекрасный наш город» — Круглый стол «Приоритеты развития родного города» — Кемерово — выпускникам 11-х классов — Дискуссия-размышление: «Чего я хочу достичь в жизни?» (с использованием сочинений-миниатюр) — Управляем городом вместе (выступают представители Администрации города и молодёжного парламента) — Диспут: «Каковы мои жизненные цели?» — Профессии Кемерова, Кузбасса Урок мужества «Победные вахты Великой Отечественной» (Кузбасс, Кемерово — фронту, Кемеровчане в Берлинской операции) Памятные даты России (апрель-июнь) |
1. Завершение формирования управляемой системы патриотического воспитания в городе.
2. Формирование в образовательных учреждениях самоуправляемых воспитательных коллективов.
3. Исключение из практики работы дублирования мероприятий, чрезмерного их обилия.
4. Разработка и апробирование модели современного школьника на каждом этапе его развития.
5. Реализация программы способствует развитию патриотической направленности школьника:
Таким образом, вся широкомасштабная работа по реализации программы в рамках города выстраивается в целенаправленную систему патриотического воспитания, приобретает комплексный характер, является привычной для образовательных учреждений города.
Характеристика коллектива (формируется в ходе жизнедеятельности в 5-7 классах)
1. Приняты цели коллектива, по крайней мере его близкие и средние перспективы, о чем свидетельствует атмосфера заинтересованности и готовности участвовать в общих делах.
2. Развернута непрерывная коллективная деятельность.
3. Действуют первичные коллективы, в которых большинство членов занимает активную позицию.
4. Складываются отношения ответственной зависимости, возникает деловое и творческое общение.
5. В качестве передовой части коллектива — его актива и органов самоуправления — выделяется группа учащихся, наиболее заинтересованных, инициативных, творческих, способных к организаторской работе, поддерживаемых остальными членами коллектива.
6. У школьников возникает интерес к разным сферам коллективной жизни, желание приобщиться к ней, переживается удовлетворение от собственной активности и совместных с товарищами достижений, от ощущений «Мы коллектив» и положительных изменений в общении-отношениях.
Роль классного руководителя: организаторская
Направления деятельности: развертывание коллективной деятельности с таким подбором ее целей, содержания и способов организации, которые обеспечивают максимально активную позицию учащихся.
Характеристика коллектива (формируется в ходе жизнедеятельности в 8-9 классах)
1. Цели деятельности все начинания коллектива приобретают для его передовой части нравственный смысл.
2. Коллектив переживает бурное развитие самоуправления, практической деятельности и на их основе деловых отношений общения.
3. Появляется основная примета — расцвет коллективного творчества, опыт индивидуального творческого самовыражения, выполнения многих ролей в ходе созидания коллективной жизнедеятельности.
4. Возникают специфические эффекты коллективного образования — эмоционально приподнятое самочувствие «Мы — коллектив», представительное, действенное, динамичное общественное мнение, ценности.
5. У членов коллектива формируются устойчивые мотивы увлеченности различными сторонами сложной, насыщенной творчеством коллективной жизнедеятельности и соответствующие способы поведения; складываются профессионально-ценностные устремления в соответствии с особенностями творческой индивидуальности воспитанников.
Роль классного руководителя: коммуникативная.
Направления деятельности: содействие реализации механизмов этого этапа через каналы творчества и самодеятельности; интенсификация общения с воспитанниками в самых разнообразных сферах практической и духовной жизни коллектива.
Характеристика коллектива (формируется в ходе жизнедеятельности в 10-11 классах)
1. Цели деятельности, ее общественно ценный смысл для подавляющего большинства воспитанников приобрели побуждающее значение, определяя их поведение и взаимоотношения в коллективе.
2. Коллектив переживает интенсивное формирование гуманистических отношений широкого плана.
3. Опыт коллективной жизни качественно, по-новому обогащается морально-политическими знаниями, что содействует процессу его создания обобщения, мобильности.
4. Самодвижение коллектива приобретает свойство самоопределения: члены коллектива самостоятельно вырабатывают не только частные, но и общие цели своей жизни, ценностные ориентации, идеалы, самооценку и на их основе нравственные требования к личности.
5. Главный механизм, обеспечивающий взаимосвязь развития коллектива и нравственного формирования личности, выступает как интенсивное целостное общение, содержание и формы которого задаются реализацией и дальнейшим обогащением идейно-нравственных мотивов коллективной жизнедеятельности.
6. Поведение школьника в коллективе приобретает устойчивость, из ситуативного оно превращается в саморегулируемое; этому способствует процесс самовоспитания — предъявление себе требований широкого нравственного плана.
Роль классного руководителя: корректирующая.
Направления деятельности: содействие предельной индивидуализации взаимодействия коллектива и личности, идейно-нравственной активности личности, ее гражданскому самосознанию и служению интересам общества.
1. Изучение потребностей школьника (Что я хочу? Что мне нравится делать?). Какие потребности превалируют. Гармония духовных и материаль-ных потребностей.
2. Изучение мотивов (Почему я это делаю? Ради чего это делаю?), которыми руководствуется школьник в своей деятельности. Мотивы «На людей», «На дело», «На себя». Патриотическая направленность мотивов.
3. Изучение жизненных целей школьника (Чего я хочу достичь в жизни? Кем хочу стать?). Чёткость и определённость целей, их патриотическая направленность. Как умеет школьник построить программу достижения своих целей. Профессиональная ориентация школьника. Понимание того, чего он хочет добиться в жизни.
2008-2009 учебный год — Поисковая работа по теме «Судьба моей семьи в истории города, страны».
2009-2010 учебный год — Кемерово многонациональный.
2010-2011 учебный год — Организация работы патриотических клубов.
2011-2012 учебный год — Учёт и хранение фондов школьного музея.
2012-2013 учебный год — Общегородской смотр-конкурс «Лучшая школа по организации работы по патриотическому воспитанию».
2013-2014 учебный год — Организация работы по реализации программы «Старшее поколение».
2014-2015 учебный год — Организация поисковой работы по теме «Воинская доблесть».
2015-2016 учебный год — Поисковая работа по теме «Улицы родного города».
2016-2017 учебный год — Учёт и хранение фондов школьного музея.
2017-2018 учебный год — Общегородской смотр-конкурс «Лучшая школа по организации работы по патриотическому воспитанию».
2008-2009 учебный год
III Городская поисково-краеведческая конференция «Я — Кемеровчанин».
XI Городской сбор актива школьных музеев.
VII Фестиваль детских общественных организаций.
VIII Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XV Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2009-2010 учебный год
IV Городская олимпиаджа юных музееведов и экскурсоводов.
XII Городской сбор актива школьных музеев, посвящённый 65-летию Победы.
VIII Фестиваль детских общественных организаций.
IX Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XVI Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2010-2011 учебный год
IV Городская поисково-краеведческая конференция «Я — Кемеровчанин».
XIII Городской сбор актива школьных музеев.
IX Фестиваль детских общественных организаций.
X Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XVII Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2011-2012 учебный год
V Городская олимпиада юных музееведов и экскурсоводов.
XIV Городской сбор актива школьных музеев.
X Фестиваль детских общественных организаций.
XI Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XVIII Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2012-2013 учебный год
I Городской слёт (форум) школьников, посвящённый 95-летию г. Кемерово и 70-летию Кемеровской области.
Секции слёта (форума):
• Школьные музеи.
• Патриотические клубы.
• Детские общественные организации.
• Военно-спортивные объединения.
• Трудовые объединения.
• К туристскому мастерству.
Творческие коллективы — отчёт на всех секциях.
2013-2014 учебный год
V Городская поисково-краеведческая конференция «Я — Кемеровчанин».
XV Городской сбор актива школьных музеев.
XI Фестиваль детских общественных организаций.
XII Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XIX Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2014-2015 учебный год
VI Городская олимпиада юных музееведов и экскурсоводов.
XVI Городской сбор актива школьных музеев, посвящённая 70-летию Победы.
XII Фестиваль детских общественных организаций.
XIII Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XX Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2015-2016 учебный год
VI Городская поисково-краеведческая конференция «Я — Кемеровчанин».
XVII Городской сбор актива школьных музеев.
XIII Фестиваль детских общественных организаций.
XIV Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XXI Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2016-2017 учебный год
VII Городская олимпиада юных музееведов и экскурсоводов.
XVIII Городской сбор актива школьных музеев.
XIV Фестиваль детских общественных организаций.
XV Городской слёт трудовых объединений старшеклассников.
XXII Городской конкурс-фестиваль детских художественных творческих коллективов «Успех».
Месячник защитников Отечества:
• военно-патриотическая игра «Зарница»;
• смотр-конкурс стенной печати;
• лучший юнармейский отряд к обелиску Славы;
• конкурс «Лучшая смена часовых».
2017-2018 учебный год
II Городской слёт (форум) школьников, посвящённый 100-летию г. Кемерово и 75-летию Кемеровской области.
Секции слёта (форума):
• Школьные музеи.
• Патриотические клубы.
• Детские общественные организации.
• Военно-спортивные объединения.
• Трудовые объединения.
• К туристскому мастерству.
Творческие коллективы — отчёт на всех секциях.
Цель: воспитание любви к родному городу, уважения к его прошлому и настоящему, бережного отношения к его достоянию.
Задачи:
— систематизация и активизация поисково-краеведческой, экспозиционной, просветительской работы школьных музеев;
— пополнение фондов школьных музеев материалами по истории города;
— формирование системы работы по охране и бережному отношению к историческим памятникам, культурному наследию и зеленому наряду города;
— совершенствование художественно-оформительского уровня экспозиции школьных музеев;
— развитие массовых форм туризма.
1. Общие положения
1.1. Городская поисково-краеведческая экспедиция проводится в рамках Всероссийской экспедиции «Отечество» и областной экспедиции «Живи, Кузнецкая земля!»
1.2. Экспедиция рассчитана на десять лет (май 2008 — май 2018 гг.) и посвящается 100-летию города Кемерово и 75-летию Кемеровской области.
1.3. В экспедиции участвуют поисковые группы школьников, активы школьных музеев, ветераны Великой Отечественной Войны и педагогического труда, труженики тыла, офицеры, педагогические коллективы образовательных учреждений.
1.4. Поисковая работа участников экспедиции будет проходить по пяти маршрутам:
• Поклонимся великим тем годам!
• Мой город — моя семья.
• Стань гражданином своей школы.
• Все начинается с семьи.
• К туристскому мастерству.
Все маршруты имеют свои поисковые задания, соответствующие определенному направлению поисковой деятельности, и алгоритм их выполнения.
1.5. Советы музеев совместно с педагогическим коллективом определяют степень своего участия в экспедиции, выбирают задания по пяти маршрутам, распределяют поисковые задания поисковым группам или индивидуально активистам музея.
1.6. Каждый участник формулирует свою тему поиска, собирает материал по данной теме и работает над рефератом согласно правилам и требованиям к написанию рефератов.
1.7. Методический совет школы оказывает помощь участникам экспедиции в написании и оформлении реферата: назначает научного руководителя, рецензента, рассматривает и утверждает рефераты.
1.8. Лучшие рефераты представляются для защиты на городской краеведческой конференции «Я — Кемеровчанин» и на Балибаловских чтениях.
2. Ожидаемые результаты
2.1. Пополнение фондов школьных музеев новыми материалами по истории Великой Отечественной Войны, города, школы.
2.2. Обновление художественно-оформительского уровня экспозиции школьных музеев.
2.3. Объединение детей и подростков вокруг деятельности, полезной людям, городу, обществу.
2.4. Выпуск энциклопедии «Улицы родного города».
2.5. Проведение традиционной ежегодной городской конференции «Я — Кемеровчанин», конкурса-викторины знатоков города, олимпиады юных музееведов и экскурсоводов.
2.6. Расширение и углубление знаний учащихся о родном городе, его истории, его людях, событиях и фактах, а значит, воспитание любви к родному городу, развитие гражданских, патриотических качеств личности.
2.7. Создание банка методических материалов для долгосрочной программы патриотического воспитания.
3. Поисковые задания по маршрутам экспедиции:
Задачи: организация поисковой работы по военной истории г. Кемерово, сбор материалов об участниках Великой Отечественной Войны, тружениках тыла, участниках локальных войн, по истории оборонных предприятий.
1. Боевой путь кузбасских дивизий.
2. Девушки-добровольцы кемеровчанки.
3. Фронтовая сестра.
4. Оборонные предприятия г. Кемерово.
5. Эвакогоспитали г. Кемерово.
6. Важнейшие битвы Великой Отечественной Войны и кемеровчане, их участники.
7. Мой дедушка — участник Великой Отечественной Войны (прадедушка).
8. Моя бабушка — труженица тыла (прабабушка).
9. Кемеровчане — участники парада Победы.
10. Кемеровчане — участники разгрома Японии.
11. Кемеровчане — участники афганской и чеченской войн.
12. Кемеровчане — Герои Советского Союза.
13. Полные кавалеры ордена Славы в г. Кемерово.
14. Кемеровчане — краснознаменцы.
15. Дети — жертвы фашизма.
16. Блокадники, проживающие в г. Кемерово.
17. Дети на трудовом фронте Великой Отечественной войны.
18. Труженики тыла живут рядом с нами.
19. Поэтическое творчество ветеранов.
20. Песенная душа ветеранов (история хорового движения ветеранов в городе).
21. Дни воинской славы России.
22. История русского оружия.
23. Важнейшие битвы и сражения в истории России.
24. Важнейшие исторические события Российской истории.
25. России верные сыны (яркие личности в истории России).
26. Важнейшие события в истории Сибири.
Подготовка к празднованию памятной даты и дня воинской славы России
1. Название памятной даты, какому историческому событию она посвящена, полная дата события.
2. Подробная историческая справка о событии: сроки, этапы, участники, стержневые моменты и т. д.
3. Карта или схема данного события (если это необходимо и возможно), плакаты по теме события.
4. Исторические личности, участники этого события. Рассказ о них, портретная галерея.
5. Значение этого события в истории России.
6. Песни, стихи, инсценировки, прозаические произведения, фильмы, видеофильмы о событии.
7. Творчество детей по теме события: рисунки, сочинения, рассказы, стихи, стенгазеты.
8. Написание сценария классного часа, сбора или праздника, посвященного этому событию.
9. Изготовление символов и атрибутов, связанных с этим событием: рисунки, модели, макеты, костюмы и т. д.
10. Оформление краткой справки о памятной дате для доски информации.
11. Приглашение ветеранов, участников этого события (там, где это возможно), рассказ о них.
12. Оформительская работа к празднику.
Боевой путь кузбасских дивизий
1. Составить список кузбасских дивизий и полков (полное их название).
2. Дата и место формирования дивизии, полка.
3. Начертить карту-схему боевого пути дивизии, полка.
4. Командный состав дивизии, полка: фотография, краткая справка.
5. Важнейшие битвы и сражения, в которых участвовали дивизия, полк.
6. Первый бой дивизии. Встреча с ветеранами.
7. Ветераны дивизии, проживающие в г. Кемерово. Картотека.
8. Состав Совета ветеранов дивизии, полка. Картотека.
9. Награды дивизии, полка.
10. Портретная галерея ветеранов дивизии, полка (если есть возможность фотографирования или сканирования известных фотографий).
11. Систематизация собранных материалов и оформление их в экспозиции школьного музея.
12. Разработка экскурсии по сибирским дивизиям и полкам. Консультации в Совете ветеранов и в отделе военной истории областного Краеведческого музея.
13. Написать реферат по теме поиска и выступить с ним на конференции.
Ветераны Великой Отечественной Войны
1. Фамилия, имя, отчество ветерана, дата рождения, место рождения, воинское звание, награда.
2. Как попал на фронт, в каких частях воевал.
3. Важнейшие этапы боевого пути ветерана.
4. Записать воспоминания ветерана об 1-2 ярких, запоминающихся событиях фронтовой жизни.
5. Как и где встретил Победу.
6. Этапы трудового пути после войны, профессия, трудовые награды.
7. Семья ветерана. Место проживания в данное время, адрес, телефон.
8. Фотографии ветерана (фронтовые и современные).
9. Личные вещи ветерана фронтовых лет (если возможно).
10. Систематизировать собранный материал и оформить его в экспозиции школьного музея.
11. Разработать экскурсию о ветеранах Великой Отечественной Войны микрорайона, школы или определенной дивизии.
12. Написать рассказ о ветеране для рукописной книги «Мгновения Подвига».
Труженики тыла
1. Фамилия, имя, отчество, домашний адрес ветерана.
2. Когда приступил к трудовой деятельности, на каком предприятии, по какой профессии.
3. Где работал в годы войны. Записать воспоминания ветерана об 1-2 самых ярких эпизодах его трудовой жизни военных лет.
4. Каким был отдых в годы войны.
5. Как встретил Победу.
6. Этапы трудового пути после войны. Записать особенно интересные эпизоды.
7. Награды ветерана.
8. Семья ветерана, где и с кем проживает в настоящее время.
9. Фотографии ветерана военных лет и современные (подлинные или сканированные).
10. Личные вещи ветерана, связанные с военным временем (если возможно).
11. Написать по собранным материалам рассказ о ветеране для книги «Мгновения Подвига».
12. Систематизировать собранные материалы и оформить их в экспозиции школьного музея.
13. Разработать экскурсию о тружениках тыла, живущих в микрорайоне школы.
Важнейшие битвы Великой Отечественной
1. Название битвы, даты начала и окончания.
2. Этапы развития битвы.
3. Количество участников битвы с обеих сторон: люди, вооружение, техника.
4. Военачальники, руководившие битвой. Портреты, краткая справка.
5. Количество награжденных. Есть ли награда, посвященная конкретной битве.
6. Герои Советского Союза по результатам битвы.
7. Значение этой битвы в ходе Великой Отечественной Войны.
8. Запись воспоминаний ветеранов о битве.
9. Изготовление карты, отражающей ход битвы.
10. Систематизировать собранные материалы и оформить их в экспозиции школьного музея.
11. Разработать экскурсию о битве.
12. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Оборонные предприятия г. Кемерово
1. Полное название предприятия. Если название менялось, указать дату и причину замены.
2. Местное или эвакуированное предприятие. Если эвакуированное, то когда и откуда.
3. Дата и место создания предприятия.
4. Продукция, выпускаемая предприятием до войны и в годы войны (если возможно, собрать образцы).
5. Первые руководители предприятия, руководители военного времени, после войны, сегодня (фотография, краткая справка или воспоминания близких и сотрудников).
6. Трудовые успехи предприятия в годы Великой Отечественной Войны.
7. Знатные люди предприятия военного времени.
8. Где базировалось предприятие в годы войны. История строительства и роста. Фотографии разных лет.
9. Предприятие сегодня. Его значение в экономике города.
10. Образцы современной продукции (если возможно), модели, макеты.
11. Систематизировать собранный материал и оформить его в экспозиции школьного музея. Разработать экскурсию по теме поиска.
12. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Эвакогоспитали г. Кемерово
1. Составить список эвакогоспиталей г. Кемерово, указать место расположения в годы войны (в том числе здания 13 школ города).
2. Фотографии зданий, где размещались эвакогоспитали.
3. Руководители эвакогоспиталей (главврачи), фотографии, краткая справка или воспоминания родственников или сослуживцев.
4. Ветераны эвакогоспиталя. Составить картотеку с указанием кратких сведений о ветеране, фотографий.
5. Количества раненых, прошедших через госпиталь (если возможно, установить по документам).
6. Записать воспоминания ветеранов о наиболее значимых событиях жизни госпиталя.
7. Личные вещи ветеранов, связанные с деятельностью эвакогоспиталя (чепчики, халаты, мед, инструменты, фотографии).
8. Ветераны эвакогоспиталей, награжденные в годы войны правительственными и другими наградами, имеющие почетные звания, ученые степени.
9. Систематизировать собранный материал и оформить его в экспозиции школьного музея.
10. Написать рассказ о ветеране для книги «Мгновения подвига».
11. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Творчество ветеранов
1. Фамилия, имя, отчество ветерана, дата рождения, домашний адрес, телефон, награды.
2. Каким творчеством занимается (стихи, рассказы, живопись, рукоделие, хоровое пение и др.).
3. Подготовка к изданию в компьютерном варианте сборника ветерана (стихи или проза).
4. Организация литературной гостиной по творчеству ветерана или художественной выставки, выставки рукоделий (фоторепортаж).
5. Презентация сборника, выставка на общешкольном празднике (фоторепортаж).
6. История ветеранских хоров города: дата создания, руководители, состав хора, список солистов, ведущих с указанием домашнего адреса, профессии, наград и званий, этапов боевого и трудового пути.
7. Этапы творческого пути хора, награды и звания, дата присвоения.
8. Фотографии хора разных лет.
9. Праздник-встреча с хором ветеранов, с его агитбригадой на общешкольном празднике.
10. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея.
11. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Задачи: изучение истории родного города, его быта и культуры, развития промышленности, охраны природы, градостроительства, архитектуры, медицины, образования и т. д., сбор материала о замечательных людях города.
1. От Щегловска до наших дней.
2. Населенные пункты, бывшие на месте современного города.
3. Население г. Кемерово, его состав.
4. Улицы родного города.
5. Зеленый наряд города. Парки города. Зеленстрой.
6. Архитектура г. Кемерово, перспективы развития.
7. Строители родного города.
8. Кемерово театральный.
9. Кемерово литературный.
10. Кемерово многонациональный.
11. Музеи города, их история.
12. Храмы города Кемерово, религиозные конфессии.
13. Развитие промышленности в г. Кемерово (история предприятий).
14. Медицинское обслуживание, охрана здоровья.
15. Охрана правопорядка в городе.
16. Кемерово — угольный центр России (история угольных предприятий).
17. Экология города.
18. Реки и водоемы г. Кемерово.
19. Развитие городского транспорта.
20. Коммунальное хозяйство города.
21. История микрорайона.
22. Руководители города. Органы власти.
23. Герои Социалистического труда — кемеровчане.
24. Замечательные люди родного города.
25. Почетные граждане города, области.
26. Кемеровчане, награжденные орденами Ленина, Трудового Красного знамени, Доблесть Кузбасса, Шахтерская слава, медалью «За особый вклад в развитие Кузбасса», имеющие почетные звания.
27. Символика г. Кемерово, Кузбасса.
28. Печатная летопись города.
29. История ГТРК «Кузбасс».
30. Кемерово — выпускникам школ (9, 11 класса).
31. Исторические памятники г. Кемерово.
32. Кемерово музыкальный.
33. Красивейшие уголки родного города.
34. Развитие приусадебного хозяйства, садоводство и огородничество в городе.
35. История учебных заведений города (вузы, техникумы).
36. Малое предпринимательство в городе.
Улицы родного города
1. Название улицы.
2. Карта-схема улицы с условными обозначениями наиболее значимых зданий, строений, учреждений, предприятий, памятников, остановок транспорта и др.
3. Как называлась улица раньше, дата переименования (если возможно, то копия документов, подтверждающих это), фотографии старых видов улицы.
4. Биография человека, чьё имя носит улица, его фотография.
5. Архитектура улицы. Фотографии: перспективы улицы, наиболее ярких, значимых зданий, сооружений, позволяющих узнать улицу среди других.
6. Особенности транспортного и пешеходного движения: одно-, двухстороннее движение, тротуары, покрытие и др. Какой общественный транспорт проходит по данной улице, количество остановок, их фото.
7. Зеленый наряд улицы. Фотографии.
8. Благоустройство дворов: детские и спортивные площадки, зона отдыха, озеленение. Фотографии.
9. Учреждения, организации и предприятия, расположенные на улице, их фотографии, краткие сведения.
10. Наличие мемориальных досок, памятных знаков, памятников, их фотографии, краткая справка.
11. Знатные люди города, проживающие в прошлом или в настоящее время на данной улице, их фотографии, краткая справка: ф. и. о., профессия, награды, звания.
12. Каким транспортом можно доехать до этой улицы из центра города.
От Щегловска до наших дней
1. Составить список населенных пунктов, которые раньше были на территории современного города, краткая справка о них.
2. Изготовить карту г. Кемерово и указать местоположение этих населенных пунктов на территории города.
3. Используя книги «Кемерово», «Кемерово — 85», подготовить и разработать экскурсии по этапам развития города.
4. Сделать в областном архиве копии фотографий разных лет: от Щегловска до наших дней.
5. Составить таблицу населения г. Кемерово по всем показателям (консультации в отделе статистики или госархиве).
6. Систематизировать собранные материалы и отразить их в экспозиции школьного музея.
7. Разработать экскурсию по теме.
8. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Зеленый наряд родного города
1. Перечислить парки, зеленые бульвары и улицы, указать дату их появления в городе, сделать фотографии.
2. Кто участвовал в создании садов, парков и улиц.
3. История зеленстроя города: дата создания, руководители разных лет (фото, краткая справка), этапы развития, эволюция зеленого наряда города, адрес предприятия, фотография, знатные люди предприятия, перспективы развития, вопросы экологии.
4. История лесного хозяйства города: дата создания, руководители (фото, краткая справка), количество работников, адрес предприятия (фото), этапы развития, проблема лесного хозяйства сегодня, знатные люди предприятия, перспективы развития, вопросы экологии.
5. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея.
6. Разработать экскурсию по теме поиска, написать реферат и представить его на конференции.
Архитектура и строительство г. Кемерово
1. Фотографирование наиболее интересных архитектурных сооружений и строений города. Их история, автор, архитектурные особенности.
2. Архитекторы г. Кемерово разных лет. Фотографии, биографическая справка, что построено по их проекту, звания, награды.
3. План развития города. Изготовление макета архитектуры микрорайона школы.
4. Знатные строители города: фотографии, биографии, этапы трудового пути, строительные объекты, звания, награды, записать воспоминания о ярких событиях.
5. Особенности современной архитектуры города, строительства.
6. Фотографии наиболее интересных современных зданий, их история, авторы, строители.
7. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
8. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Кемерово театральный
1. Названия и фотографии всех театров г. Кемерово, цирка.
2. История создания театров, цирка в городе, место их нахождения в разное время. Фотографии разных лет.
3. Наиболее значимые спектакли, представления, дата их проведения, программа, наиболее яркие участники.
4. Знаменитые актеры, деятели театра, цирка, вышедшие из Кемеровских театров.
5. Современная жизнь театров. Проведение театральных гостиных с актерами театров.
6. Дом актера г. Кемерово. Дата создания, руководители разных лет. Наиболее яркие события в жизни Дома актера.
7. Ветераны театра: фотографии, ф. и. о., домашний адрес, телефон, звание, награды, яркие роли.
8. Экскурсии в театры. Рецензии на спектакли.
9. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
10. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Кемерово литературный
1. Список поэтов и писателей г. Кемерово: фотография, биографическая справка, этапы творчества, награды, звания.
2. Кемеровское отделение Союза писателей России: дата создания, председатель, члены. Фотография здания, адрес.
3. Организация выставки: «Поэты и прозаики г. Кемерово» (фото).
4. Проведение литературной гостиной с приглашением поэтов и прозаиков города. Запись их выступлений, фоторепортаж.
5. Сочинения по произведениям поэтов и прозаиков г. Кемерово.
6. Конкурс чтецов произведений поэтов и прозаиков (фото).
7. Разработка и проведение уроков литературы по теме: «Поэзия и проза г. Кемерово» (фото).
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Художественная палитра г. Кемерово
1. Список художников г. Кемерово: фотография, биографическая справка, этапы творчества, награды, звания.
2. Кемеровское отделение Союза художников России: дата создания, председатель, члены. Фотография здания, адрес.
3. Организация выставки: «Художники г. Кемерово» (фото).
4. Проведение передвижных художественных выставок с приглашением художников города. Запись их выступлений, фоторепортаж.
5. Сочинения по произведениям художников г. Кемерово.
6. Конкурс юных художников. Мастер-классы известных художников г. Кемерово (фото).
7. Разработка и проведение уроков литературы и МХК по теме: «Художественная палитра г. Кемерово» (фото).
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Кемерово музыкальный
1. Назвать все музыкальные учреждения г. Кемерово: филармония, музыкальные школы, училища, их фотографии.
2. История создания учреждения. Фотографии разных лет.
3. Руководители учреждения разных лет: фотографии, краткая справка о них.
4. Ветераны учреждения: фотографии, стаж работы, заслуженные звания, награды, яркие события творческой жизни.
5. Выпускники учреждений — выдающиеся деятели искусства: ф. и. о., дата окончания, этапы творческого пути, звания, награды.
6. Наиболее значимые премьеры, концерты, спектакли, встречи, бенефисы и т. д.
7. Современные планы учреждения.
8. Творческий состав учреждения. Просветительская деятельность.
9. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
10. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Кемерово многонациональный
1. Выявить национальный состав микрорайона школы.
2. Составить списочную картотеку о людях разных национальностей микрорайона.
3. Наладить связь и сотрудничество с руководителями национальных диаспор города.
4. Изучить, какой вклад вносят представители разных национальностей в развитие родного города (профессиональный состав, знатные люди, орденоносцы, лауреаты и т. д.).
5. Собрать материал о знатных людях разных национальностей: Ф. И. О., дата и место рождения; причины приезда в Россию, Кемерово; профессия, образование, место работы, должность; трудовые успехи, заслуги, награды; состав семьи, её традиции; связь с национальной культурой; домашний адрес.
6. Составить фотокартотеку знатных людей разных национальностей.
7. Провести праздники-встречи «Вместе — дружная семья».
8. Собранный материал оформить как раздел экспозиции школьного музея.
9. На основании собранных материалов написать исследовательскую работу для участия в поисково-краеведческой конференции «Я — Кемеровчанин» и в Балибаловских чтениях.
История предприятия
1. Название предприятия. Фотография основного здания.
2. Дата создания предприятия, история его развития.
3. Продукция, выпускаемая предприятием в разное время.
4. Яркие события в жизни предприятия. Записать воспоминания ветеранов, участников событий.
5. Знатные люди предприятия разных лет: фотографии, автобиография, этапы трудового пути, образование, профессия, звания, награды. Запись воспоминаний о ярких эпизодах трудовой жизни.
6. Руководители предприятия разных лет: фотографии, биография, этапы трудового пути, личный вклад в развитие предприятия, звания, награды. Запись воспоминаний сослуживцев, членов семьи.
7. Роль данного предприятия в экономике города.
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Развитие медицины в городе
1. Количество медицинских учреждений в городе: больницы, поликлиники, аптеки и др. Динамика роста в разные годы.
2. История создания лечебного учреждения. Первое здание. Современное помещение. Дата создания. Фотографии.
3. Знатные люди медицины: Герои Социалистического труда, Почетные граждане, орденоносцы, заслуженные врачи, заслуженные деятели науки: фотографии, биография, этапы трудового пути, звания, награды, домашний адрес. Запись воспоминаний о ярких эпизодах врачебной практики.
4. Руководство медицинским обслуживанием города: фотографии, биография, этапы трудового пути, личный вклад в развитие медицинской науки, развитие медицины в г. Кемерово, звание, награды.
5. Авторские клиники, уникальные разработки: фото авторов, краткая о них справка, сведения об эксперименте и его результатах.
6. Санаторно-курортное лечение в г. Кемерово: количество учреждений, профиль, охват больных детей. Справка о главврачах и знатных людях.
7. Динамика развития медицинской техники, инструментов и приборов. Фотографии образцов разных лет.
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской выставке.
Охрана общественного порядка в городе. Правоохранительные органы и суды.
1. Количество учреждений правоохранительных органов: адрес, название, дата создания, фотографии.
2. История становления правоохранительных органов (милиция, прокуратура, суды): дата создания, этапы развития, динамика развития в разное время.
3. Знатные люди правоохранительных органов: ф. и. о., биография, время службы в правоохранительных органах, этапы службы, звания, награды, домашний адрес. Запись воспоминаний о ярких эпизодах службы.
4. Наиболее громкие преступления, раскрытые правоохранительными органами города в разное время. Воспоминания, фотографии, материалы (копии).
5. История народной дружины: дата создания, вклад в наведение общественного порядка. Воспоминания ветеранов народной дружины о ярких эпизодах. Фотографии, личные вещи для музея.
6. Сеть правоохранительных органов сегодня по районам.
7. Суды г. Кемерово, история их становления.
8. Знатные народные судьи: ф. и. о., биография, этапы трудового пути, звания, награды. Запись воспоминаний о ярких судебных процессах. Фотографии, личные вещи.
9. История ГАИ г. Кемерово: время создания, этапы развития, современное местонахождение, сеть постов ГАИ. Знатные люди ГАИ: ф. и. о., дата рождения, звание, этапы службы, звания, награды. Запись воспоминаний о ярких эпизодах патрульной службы. Фотографии, личные вещи.
10. Встречи с работниками правоохранительных органов, запись их выступлений, фоторепортаж.
11. На полях сражений локальных войн: количество участников, орденоносцы, Герои России. Запись воспоминаний, фотографии, личные вещи.
12. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
13. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Замечательные люди г. Кемерово
1. Фамилия, имя, отчество, дата рождения, образование, профессия, домашний адрес, телефон, фотография.
2. Этапы трудового пути, творческие достижения, открытия, авторские работы, проекты, изобретения, вклад в развитие родного города.
3. Награды: Герой Социалистического труда, Почетный гражданин, орден Ленина, Трудового Красного знамени и др.
4. Чем занимается в настоящее время, любимое занятие.
5. Записать воспоминания о самых ярких эпизодах, событиях боевой и трудовой жизни или самого ветерана, или его родственников, сослуживцев. Личные вещи и материалы в школьный музей.
6. Семья ветерана, продолжение традиций, династия.
7. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
8. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Исторические памятники г. Кемерово
1. Составить перечень исторических памятников г. Кемерово (ксерокопия страницы справочника). Их фотографии.
2. Чему и кому посвящен памятник, с каким историческим событием связан.
3. Дата сооружения памятника. Автор.
4. Биографическая справка о герое, героях, кому посвящен памятник, или справка об историческом событии. Фотография героя.
5. Местонахождение памятника. Особенности скульптуры и архитектуры памятника.
6. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
7. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Печатная история г. Кемерово
1. Назвать первое печатное издание в городе: дата учреждения, учредитель, тираж первых лет. Образцы или копии первых изданий.
2. Местонахождение редакции, издательства в разные годы (фотографии разных лет).
3. Главные редакторы разных лет: фотография, ф. и. о., биография, вклад в развитие газеты. Воспоминания сослуживцев, членов семьи.
4. Знатные журналисты, ветераны труда: фотографии, ф. и. о., биография, этапы трудового пути, звания, награды. Запись воспоминаний, личные вещи, материалы.
5. Наиболее яркие события, публикации в исторических изданиях. Образцы или копии изданий.
6. Журналисты, известные в стране, начавшие свой творческий путь в г. Кемерово, ф. и. о., фотография, этапы творчества, звания, награды, где сейчас трудится. Запись воспоминаний о нем сослуживцев.
7. Современные параметры издания: учредитель, издатель, макет, тираж.
8. Ведущие журналисты сегодня: фотографии, ф. и. о., биография, этапы творческого пути, звания, награды. Запись воспоминаний о ярких эпизодах жизни. Личные вещи, материалы.
9. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
10. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
История ГТРК «Кузбасс»
1. Первые шаги: дата создания ТВ, радио, местонахождение в разное время. Фотографии разных лет.
2. Первые руководители: фото, ф. и. о., биография, творческий вклад в развитие ГТРК. Запись воспоминаний о ярких событиях в жизни ГТРК.
3. Знатные люди ГТРК: фото, ф. и. о., биография, творческие успехи, заслуги, награды, звания. Запись воспоминаний о ярких событиях творческой жизни. Личные вещи, материалы.
4. Современные руководители ГТРК: фото, ф. и. о., биография, творческий вклад в развитие ГТРК, заслуги, награды, звания. Запись воспоминаний.
5. Ведущие ГТРК разных лет: фото, ф. и. о., биография, творческие успехи, заслуги, время работы на ГТРК, заслуги, награды, звания. Запись воспоминаний. Личные вещи, материалы.
6. Наиболее интересные программы ГТРК, творческие находки: ф. и. о. автора, фото, справка о нем.
7. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
8. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Кемерово — выпускникам 9, 11 классов
1. Составить список наиболее востребованных вузов, колледжей, училищ. Их фотографии.
2. Адрес учебного заведения, его профиль, профессии, правила приема, экзамены.
3. Профилирующие дисциплины учебных заведений. Знания каких школьных предметов особенно востребованы в том или ином учебном заведении.
4. Потребности города с той или иной профессии. Возможность трудоустройства после окончания учебного заведения.
5. Наиболее яркие выпускники учебного заведения, их творческие успехи, заслуги, звания, награды, вклад в развитие родного города.
6. Преподавательский состав учебных заведений: звания, учебные степени, стаж (количество).
7. Бюро по трудоустройству: система его работы, рекламные материалы, курсовая подготовка.
8. Систематизировать собранный материал и оформить стенд «Куда пойти учиться».
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Задачи: сбор материалов по истории школы, о ветеранах педагогического труда, о школьных «звездах», о традициях школы, о выпускниках.
1. История школы.
2. Развитие сети учебных заведений района, города.
3. Поклон Учителю.
4. Выпускники школы — знаменитые люди.
5. Медалисты школы, их судьба.
6. Учителя — выпускники родной школы.
7. Учительские династии в школе.
8. Лидеры и активисты школы разных лет.
9. История пионерской и комсомольской организаций.
10. Становление и развитие традиций школы.
11. История школьного музея.
12. Победители предметных олимпиад, их судьба.
13. Выпускники школы — защитники Отечества.
14. Становление, возрождение детской организации в школе, школьного самоуправления.
15. Они руководили школой.
16. Спортивные «звезды» школы.
17. Тематическая структура экспозиции школьного музея.
История школы
1. Установить точную дату открытия школы. Написать историю её строительства: кто строил, за какой срок, кто бригадир, прораб, стоимость строительства. Фотографии периода строительства, строителей, момента вручения ключа (если есть возможность).
2. Переезды школы. В каких зданиях располагалась школа в разное время. Фотографии этих зданий: дата переезда.
3. Кто руководил школой в разное время: ф. и. о. директоров, завучей, профиль их профессии, биография, срок работы в школе, вклад в развитие школы, заслуги, награды, звания, фотографии. Запись воспоминаний самого ветерана или сослуживцев и родственников. Личные вещи и материалы.
4. Записать воспоминания ветеранов школы о наиболее ярких событиях в жизни школы, о вкладе руководителей в развитие школы.
5. Записать воспоминания ветеранов о том, как менялось содержание работы школы: кабинетная система, ЛТО, производственные бригады, УПК и т. д. Собрать фотографии, иллюстрирующие данные воспоминания, а также методические материалы и пособия тех лет.
6. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея.
7. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Поклон учителю
1. Составить картотеку ветеранов педагогического труда, оформить портретную галерею учителей школы.
2. Записать воспоминания ветеранов по плану:
• Ф.и.о., дата рождения, домашний адрес, телефон.
• Какую школу и когда закончил.
• Какой вуз и когда закончил, по какой специальности.
• Этапы трудового пути, заслуги, звания, награды, творческий вклад в развитие школы: авторские программы, методика, система уроков, внеклассная работа и т. д.
• Наиболее запоминающиеся эпизоды из школьной жизни, яркие ученики. Личные вещи, материалы, фотографии.
3. Записать отзывы о ветеранах их бывших учеников, коллег по работе, родителей учеников.
4. Составить картотеку «заслуженных» учителей школы, имеющих звания «Заслуженный учитель РФ», «Отличник просвещения», «Почетный работник образования РФ», ордена и медали разного профиля.
5. Записать о них сведения по плану в п. 2.
6. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
7. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции. Написать рассказ о ветеране в книгу «Поклон учителю».
Учительские династии
1. Составить картотеку учительских династий в школе.
2. Собрать материал о каждом представителе династии:
• Ф.и.о., дата рождения, домашний адрес, телефон.
• Какую школу и когда закончил.
• Какой вуз и когда закончил, по какой специальности.
• Этапы трудового пути, звания, награды, творческие заслуги.
• Личные вещи, материалы, фотографии и т. д.
3. Оформить династическое дерево (схему), проиллюстрировав его фотографиями и краткими справками о каждом представителе династии.
4. Записать общий трудовой стаж династии.
5. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея.
6. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции. Написать рассказ о династии в книгу «Поклон учителю».
Верность родной школе
1. Составить картотеку учителей школы, являющихся её выпускниками.
2. Собрать материал о каждом учителе:
• Ф.и.о., дата рождения, домашний адрес, телефон.
• Какую школу и когда закончил.
• Какой вуз и когда закончил, по какой специальности.
• Этапы трудового пути, заслуги, звания, награды, творческий вклад в развитие школы: авторские программы, методика, система уроков, внеклассная работа и т. д.
• Наиболее запоминающиеся эпизоды из школьной жизни, яркие ученики. Личные вещи, материалы, фотографии.
3. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
4. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
5. Написать рассказ об учителе для книги «Поклон учителю».
Школьные «звезды»
1. Составить картотеку всех выпускников школы (по данным архива).
2. Узнать, какие «звезды» были в каждом выпуске: медалисты, победители олимпиад, конкурсов, спортсмены, артисты, лидеры.
3. Собрать материал о каждом из них, оформить картотеку:
• Ф. и. о., дата рождения, домашний адрес, телефон, фотография (школьных лет и сегодняшних).
• Когда закончил школу (в каком классе учился), в чем проявил выдающиеся успехи, звания, награды.
• Кем стал после школы: какой вуз и когда закончил, по какой специальности, где и кем работал, этапы трудового пути.
• В чем себя отлично зарекомендовал в зрелом возрасте, заслуги, звания, награды, творческие успехи.
• Отзывы о нем учителей, одноклассников, классного руководителя.
• Личные вещи, материалы, связанные со школьной жизнью.
4. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
5. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
6. Сосредоточить в музее выпускные альбомы, буклеты всех выпускников, если они оформлялись, а также все выпускные стенгазеты.
История пионерской и комсомольской организаций
1. Дата создания организации.
2. Структура пионерской и комсомольской организаций (схема).
3. Имя пионерской и комсомольской организаций, дата присвоения, копия документа (постановления).
4. Награды пионерии и комсомола, дата их вручения, копии постановления.
5. Пионерские слеты, комсомольские съезды. Хронологическая таблица.
6. Награды ВСПО и ЦК ВЛКСМ (грамоты, почетные знаки, значки). Образцы наград.
7. История пионерских и комсомольских символов и атрибутов (значки, галстуки, шевроны, пилотки, портупеи, вымпелы, флажки, знамена, горн, барабан).
8. Ритуалы пионерской организации (пионерская линейка, вынос знамени, смена караула у знамени, почетная вахта, гирлянда Славы, Салют).
9. Пионерские марши-соревнования.
10. Пионерские экспедиции. Экспедиция «Моя Родина — СССР».
11. Пионерстрой, комсомольские стройки, другие трудовые операции («Чукотка», «Пионеры — Родине», «Береги народное добро» и др.).
12. Пионерская форма, синяя блуза, стройотряды.
13. Ветераны пионерского и комсомольского движения:
• Ф. и. о., дата рождения, домашний адрес, телефон.
• Образование, профессия, этапы трудового пути.
• Какое время работал с пионерами, комсомолом, в качестве кого.
• Записать воспоминания о ярких событиях пионерской, комсомольской жизни.
• Личные вещи, материалы, фотографии и т. д.
14. Комсомольская и пионерская организация нашей школы. Фотолетопись дел, картотека актива, фотографии, личные вещи, материалы. Запись воспоминаний о ярких событиях в жизни школы, пионерии и комсомола.
15. Летопись одного пионерского отряда, комсомольской группы (если сохранились).
16. Газеты, журналы, книги, буклеты, значки, открытки, альбомы, атласы о пионерии и комсомоле.
17. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
18. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
История школьного музея
1. Установить дату открытия школьного музея.
2. Собрать материал о первом руководителе музея:
• Ф. и. о., дата рождения, домашний адрес, телефон.
• Учительская специальность.
• Годы работы в музее.
• Личные вещи, материалы, фотографии.
3. Составить картотеку активистов школьного музея в разные годы: ф. и. о., класс, дата рождения, домашний адрес, фотография, кем стал после школы.
4. Рассказать об этапах становления школьного музея. Разделы экспозиции, тематика экскурсий.
5. Если был в работе музея перерыв, указать, когда и по какой причине. Сохранены ли были прежние фонды музея.
6. Рассказать о традициях школьного музея, его самых ярких делах, акциях, конкурсах.
7. Актив музея, его состав: краткая справка о каждом, фото.
8. Дата возрождения музея. Кто был инициатором. Кто возглавил музей после возрождения. Кто автор эскиза оформления экспозиции, оформитель.
9. Указать количество экспонатов в музее, из них подлинные, количество проведенных экскурсий, их тематику.
10. Связь школьного музея с другими музеями и общественными организациями.
11. Систематизировать собранный материал, написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Задачи: собрать и систематизировать материал по родословию, по быту и традициям семьи, её вкладу в развитие города, по народному быту и культуре.
1. Моя родословная.
2. Трудовая слава моей семьи.
3. Наши семейные традиции, реликвии.
4. Народный быт и культура, ремесла.
5. Русская изба.
6. Народные праздники и традиции.
7. Бабушкин сундук.
8. Роль игры в семейных отношениях.
9. Многонациональный характер семейных отношений в городе.
10. Быт современной семьи, старая квартира.
11. Семейный отдых.
12. Забота о пожилых людях в семье, в городе.
13. Пионерское детство, комсомольская юность моих мамы, папы, дедушки (прадедушки), бабушки (прабабушки).
14. Семейный альбом воспоминаний.
15. История страны в истории одной семьи.
16. Школьные праздники и традиции по семейному воспитанию.
Моя родословная
1. Составить список родственников по линии отца и матери, записать воспоминания живущих родственников.
2. В воспоминаниях отмечать: ф. и. о., дату рождения и смерти (если родственник умер), род занятий, образование, место работы, службы, вклад в развитие города, звания, награды, заслуги. Состав семьи. Фотографии, личные вещи, материалы.
3. Оформить собранные материалы в семейном альбоме воспоминаний по разделам:
• дела давно минувших дней (о дальних предках семьи по линии отца и матери);
• бабушка рядышком с дедушкой (материал о них);
• папа, мама, я — дружная семья, рассказ о них, о семейных праздниках, обычаях, традициях, реликвиях. Во что играли бабушки, дедушки;
• вся семья вместе, и душа на месте (сочинения детей о своих родителях, о семье, рисунки).
Представить альбом на школьном празднике.
4. Нарисовать родословное дерево своей семьи, проиллюстрировать его фотографиями, оформить красочно, поместить в начале альбома воспоминаний.
5. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея.
6. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Трудовая слава моей семьи
1. Составить список профессий семьи по всем родословным ветвям.
2. Указать: ф. и. о., образование, стаж работы, место работы, должность, вклад в развитие родного города, звания, награды.
3. Записать воспоминания о наиболее ярких событиях трудовой жизни, рекордах, победах в трудовых соревнованиях.
4. Указать при необходимости авторские проекты, изобретения, рационализаторские предложения, результат их внедрения, построенные дома, учреждения, мосты и т. д.
У врачей указать наиболее яркие операции, количество больных, прошедших через руки врача.
У учителей указать авторские программы, методики, их внедрение, количество учеников за все годы работы, ученики — «звезды».
5. Указать научные труды, публикации. Образцы или копии.
6. Собрать коллекцию фотографий на рабочем месте, результатов труда, личные вещи представителей семьи.
7. Указать общий трудовой стаж всей семьи, всех её поколений, известных по родословной.
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
История страны в истории одной семьи
1. Используя материал родословной, проследить, в каких событиях страны принимали участие родственники по всем ветвям родословного дерева.
2. Указать, в каком качестве участвовал в том или ином событии (военном или трудовом). При возможности записать воспоминания об этом событии. Фотографии, личные вещи, связанные с этим событием.
3. Описать степень и результат участия в данном событии: награды, звания, должностная карьера, изобретения, авторские проекты и др.
4. Начертить хронологическую таблицу исторических событий, проиллюстрировать её фотографиями участников, членов семьи, краткой справкой о них.
5. Систематизировать собранный материал и оформить его для альбома воспоминаний и для школьного музея. Разработать экскурсию.
6. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции и для книги «Мгновения подвига».
История в бабушкином сундуке
1. Составить список семейных реликвий, находящихся в вашей семье: одежда, обувь, головные уборы, украшения, посуда, инструменты, предметы обихода.
2. Написать историю каждого предмета: когда он приобретен, где, кому принадлежал, где применялся, какие истории с ним связаны. Фотографии, где бы он фигурировал (прошлых лет).
3. Записать воспоминания наиболее ярких событий в жизни человека, связанные с данным предметом. С каким событием связано появление этого предмета в семье.
4. Составить хронологическую таблицу семейных реликвий (или картотеку), проиллюстрировав её современными фотографиями реликвий.
5. Систематизировать собранный материал и оформить его в семейном альбоме воспоминаний и для школьного музея.
6. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Пионерское детство, комсомольская юность родственников
1. Составить хронологическую таблицу жизни родственников в пионерской и комсомольской организации, указав срок, представить фотографии тех лет.
2. Записать воспоминания мамы, папы, бабушки, дедушки о самых ярких событиях пионерской, комсомольской жизни. Если есть возможность, то записать воспоминания и о более дальних предках.
3. Собрать коллекцию фотографий разных лет пионерской, комсомольской жизни, значков, шевронов, галстуков и других вещей, связанных с этим периодом жизни. Пионерские и комсомольские награды родственников.
4. Систематизировать собранный материал и оформить его в семейном альбоме воспоминаний и для школьного музея. Разработать экскурсию.
5. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Народный быт и культура
1. Собрать материалы для «Русской избы»: домашняя утварь, орудия труда, посуда, одежда, инструменты, красный угол, постельные украшения, рукоделие, ремесла. История предметов.
2. Изготовить диораму «Русское подворье»: изба, колодец, хозяйственный блок. Подготовить его для экспозиции музея. Историческая справка о русском подворье.
3. Составить хронологическую таблицу (годовую) народных праздников и традиций. Историческое описание их. Порядок проведения.
4. Изготовить необходимые атрибуты для проведения праздника: костюмы, макеты, маски, чучела и т. д. Историческая справка обо всех этих атрибутах.
5. Как семья участвует в народных праздниках и обрядах. Описание. Фотографии. Атрибуты.
6. Сделайте фоторепортаж проведения народного праздника в школе, районе, городе.
7. Составить картотеку народных ремесел. Историческая справка о них. Фотоиллюстрации. Образцы изделий. Кому принадлежал тот или иной образец, что с ним в жизни было связано, записать воспоминания.
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Задачи: развивать массовые формы туризма, совершенствовать туристские навыки; собрать и систематизировать материал по истории туризма в городе, школе, по туристическим традициям, о ветеранах туристского движения.
1. История детского туризма в городе.
2. Туристские традиции школы.
3. Наши любимые туристские маршруты.
4. Туристские «звезды» школы.
5. Организация жизни в туристском походе.
6. Охрана здоровья, безопасность в походе.
7. Система туристской работы в школе.
8. Азбука юного туриста.
9. Проведение туристских слетов, соревнований.
10. Организация и проведение туристского похода.
11. Ветераны туристского движения.
12. Успехи и достижения современных туристов г. Кемерово.
История детского туризма в городе
1. Установить дату создания первой туристской станции.
2. Первый руководитель станции:
• Ф. и. о., даты жизни, домашний адрес его или родственников.
• Личный вклад в развитие туризма: стержневые дела и инициативы.
• Воспоминания о нем воспитанников, сослуживцев.
• Личные вещи, материалы, фотографии и т. д.
3. Дать историческую справку по этапам развития детского туризма в городе. Составить хронологическую таблицу, проиллюстрировав её фотографиями.
4. Наиболее важные слеты, соревнования, акции, проведенные в рамках туристской станции.
5. Городской центр детского туризма: руководители, направления деятельности, стержневые дела, местонахождение в разные годы. Фотографии.
6. Областной детский экскурсионно-туристский центр: дата создания, местонахождение в разные годы, руководители разных лет, направления деятельности, стержневые дела, акции. Фотографии.
7. Областная туристско-краеведческая экспедиция «Живи, Кузнецкая земля!»: инициаторы, автор, программа. Результаты конференции. Фотографии.
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Система туристской работы в школе
1. Составить картотеку туристских маршрутов, по которым ходили в походы ребята вашей школы: дата проведения, схема маршрута, участники, руководители, дневник.
2. Собрать материал о классном руководителе, который со своим классом ежегодно ходит или ходил в походы: ф. и. о., даты жизни, домашний адрес, телефон, профессия, стаж работы, когда начал ходить в походы, записать воспоминания о ярких событиях походов, смешных историях, опасных случаях. Личные вещи, материалы, фотографии и т. д.
3. Собрать материал о туристских походах в школе (если есть, то и походные дневники).
4. Собрать материал о школьных традициях туризма: турслеты, туристское многоборье, викторины. Фотографии разных лет. Фоторепортаж с одного из праздников: описать его проведение.
5. Собрать материал о школьных туристских «звездах»:
• Ф. и. о., дата рождения, домашний адрес, телефон, фото.
• Когда стал заниматься туризмом, в чем достиг успехов, стал лидером, лауреатом, разрядником и т. д. Фотографии.
• Если школу закончил, то где учится, работает, занимается ли туризмом, каких достиг еще успехов.
• Запись воспоминаний о ярких событиях.
6. Собрать коллекцию группового и личного снаряжения туриста и оформить её в экспозиции музея (если есть возможность).
7. Оформить портретную галерею туристских «звезд» школы.
8. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
9. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
Ветераны туристского движения
1. Составить картотеку ветеранов туристского движения: ф. и. о., дата рождения, домашний адрес, телефон, награды, звания.
2. Когда и где закончил школу, какой вуз, когда закончил и по какой специальности.
3. Когда начал заниматься туризмом и кто был первым наставником. Этапы туристской жизни.
4. Записать воспоминания о самых ярких событиях, эпизодах, смешных случаях, опасных ситуациях в туристской жизни ветерана. Туристский поход его жизни. Фотографии, личные вещи, материалы.
5. Систематизировать собранный материал и оформить его для школьного музея. Разработать экскурсию.
6. Написать реферат по теме поиска и представить его на городской конференции.
1. Балибалов И. А. Кемерово: вчера, сегодня, завтра. Кемерово, Кемеровское книжное издательство, 1976.
2. Балибаловские чтения / материалы научно-практической конференции. Кемерово, Кузбассвузиздат, 2003.
3. Вестник воспитания, № 2, 1999, Кемерово, НМЦ.
4. Вестник воспитания, № 5, 2001, Кемерово, НМЦ.
5. Воспитание на региональном уровне / сб. методических материалов. Кемерово, Кузбассвузиздат, 2002.
6. Всекузбасская книга памяти, т. 1, 2 / редактор-составитель З. П. Верховцева. Кемерово, РИФ «Сибирский бизнес», 1995.
7. Верховцева З. П. Достоин звания героя / очерки. Кемерово, 1965.
8. Горбунов В. С. Патриотическое воспитание школьников в условиях городской системы образования: автореферат дисс. канд. пед. наук / В. С. Горбунов, Кемерово, 2007.
9. Дереклеева Н. И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе: игровые упражнения. – М.: «5» за знания», 2005.
10. Демографический энциклопедический словарь. / кол-в авторов, под ред. А. М. Прохорова, 1985.
11. Здоровье населения и окружающая среда г. Кемерово / Под ред. В. И. Зайцева. – Кемерово: кузбассвузиздат, 2005.
12. Историческая энциклопедия Кузбасса. В 3-х т. / коллектив авторов. Издательский концерн «Штамп». – Познань, 1996.
13. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - Новосибирск: СибАГС, 2003.
14. История Кузбасса: уч. пособие для уч-ся ср. школ, ср. спец. заведений и студентов вузов. / отв. ред. Н. П. Шуранов; Администрация Кемеровской области; Кемеровский госуниверситет. – Кемерово: ФГУИПП «Кузбасс», «СКИФ», 2004.
15. История Кузбасса. Возвращённые имена. По документальным материалам личного фонда В. И. Шмелёва, перешедшим в Государственный архив Новосибирской области в 1942 году. – Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 1998.
16. Казакина М. Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе: учебное пособие к спецкурсу. – Ленинград: Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена. – 1989.
17. Кузбасс — фронту / очерки, воспоминания, документы. Кемерово, Кемеровское книжное издательство, 1975.
18. Кушникова М., Сергиенко В., Тогулев В. Страницы истории города Кемерово. В 3-х т. Кемерово: Издательство «Сибирский родник», 1998.
19. Кемерово — город, рожденный Октябрем / фотоальбом. Кемерово, 1978.
20. Кемерово в годы Великой Отечественной Войны / материалы научной конференции. Кемерово, Кузбассвузиздат, 2000.
21. Кемеровчане в годы войны 1941-1945 гг./ документально-художественный репортаж. Кемерово, «Сибирский родник», 1996.
22. Кемеровчане в Сталинградской битве / материал научно-практической конференции. Кемерово, Кузбассвузиздат, 2002.
23. Кемерово — 85 лет / материалы к урокам города. Кемерово, Кузбассвуз-издат, 2002.
24. Кемерово и кемеровчане / Рук. проекта Г. Г. Перекрёстов. – Кемерово: РИФ «Сибирский бизнес», 2003.
25. Как научить ребят любить Родину: руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура») / авторы-составители Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – 3-е изд., исправленное и дополненное. – М.: АРКТИ, 2005.
26. Классные классные дела: методические разработки воспитательных дел в классе. / под ред. Е. Н. Степанова, М. А. Александровой. Вып. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
27. Красная горка: краеведческое издание. Вып. № 1-7. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001-2006.
28. К 100-летию Кемеровского рудника: материалы научно-практической кознференции «Историко-культурное наследие: изучение, сохранение, использование». – Кемерово: ООО «АРФ», 2008.
29. Классный руководитель: журнал, 2006-2009 г.
30. Лизинский В. М. Приёмы и формы в воспитании. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
31. Личность исторического масштаба, А. Ф. Ештокин / воспоминания и документы. Кемерово, «Сибирский писатель», 2000.
32. Мгновения подвига / интервью, воспоминания. / ред.-сост. В. С. Горбунов. Кемерово: РИФ «Весть», 2002.
33. Морозова Е. А. Социальная политика в Кузбассе. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005.
34. Педагогика: Большая современная энциклопедия. /автор-сост. Рапоцевич Е. С. – Минск: ИООО Современное слово, 2005.
35. Педагогический энциклопедический словарь. / М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
36. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. / авт.-сост. И. А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006.
37. Поклон Учителю: очерки об учителях г. Кемерово. / под ред. В. С. Горбунова. – Кемерово: Рекламное агенство «Студия-А», 2007.
38. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х томах / под ред. В. В. Давыдова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
39. Северина О. А. Нетрадиционные формы воспитательной работы в школе. / О. А. Северина, Л. М. Савина. – Волгоград, 2007.
40. Серов Б. Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2005.
41. Соковня И. Социальное взросление и здоровье школьников. – 2-е изд. – Кемерово.- 2008.
42. Соловьёв Л. И. Книга о природе Кузбасса: для младших школьников и их роджителей. – Кемерово. – 2008.
43. Словарь русского языка. В 4-х томах. / под ред. А. П. Евгеньева. – М.: Русский язык, 1985-1988.
44. Тулеев А. Г. Кузбасс, Сибирь, Россия … / губернаторская пятилетка. Кемерово, Кузбассвузиздат, 2002.
45. Угольный Кузбасс: история шахтёрского труда в достижениях и рекордах. / авт.-сост. Ю. И. Дьяков, А. Б. Коновалов, А. Д. Паршуков. - Кемерово: ООО «АРФ», 2007.
46. Учительские династии Кузбасса / историко-биографический атлас. Кемерово, Полиграфкомбинат, 2000.
47. Фронтовики, наденьте ордена / очерки. Кемерово, Кемеровское книжное издательство, 1976.
48. Это нашей истории строки / воспоминания, интервью, летопись. Кемерово, «Советская Сибирь», 2003.
Перспектива Уроков города по параллелям классов:
5 класс — «Наша школьная страна»
6 класс — «Школьный звездопад»
7 класс — «Верность родной школе»
8 класс — «Учительские династии»
9 класс — «Детство и юность XX века»
10 класс — «Молодое лицо города»
11 класс — «Интеллектуальный потенциал завтрашнего дня России»
Тематический период первой четверти отражает стержневое понятие «ШКОЛА». Школа является очень важной составляющей в истории города и области, потому проблемы её развития, становления и организации жизнедеятельности коллективов школьников и определены как темы Уроков города первой четверти.
Основной целью периода является воспитание любви к своей родной школе, желания всё делать для её процветания и развития. Школьники должны осознавать, что прежде чем стать гражданином-патриотом Родины, они должны стать гражданами-патриотами своей школы, своего класса.
Задачи периода: ознакомление школьников с особенностями конкретной школы, её традициями и правилами; изучение судьбы лучших выпускников школы, их достижений во имя Родины; знакомство с выпускниками, которые стали учителями в родной школе, с жизнью и творческим путём лучших учителей школы, учительских династий; показать гуманистическую сущность и благородную красоту профессии учителя; изучить историю детско-юношеских организаций родной школы, их традиции, дела; показать значение школьных лет в становлении личности школьника как гражданина-патриота города, региона, Родины.
В школьном музее накоплен достаточно богатый материал по истории родной школы, но поисковая работа продолжается. В начале четверти проводится стартовая линейка, на которой поисковые группы классов получают задания с направлениями поиска по теме периода. Поисковые задания могут быть краткосрочными (их можно выполнить в течение недели, месяца, четверти), но могут быть и долгосрочными (их выполнение может занять целый год). Материалы школьного музея и результаты поисковой работы и станут содержательным материалом для проведения Уроков города.
Гостями Уроков города должны стать учителя, лучшие ученики школы, выпускники, ветераны педагогического труда, знатные люди учительской профессии, представители учительских династий, ветераны пионерии и комсомола, победители конкурса «Молодое лицо города» и др.
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, о важности нового этапа в жизни школьников, о необходимости лучше узнать свою школу; определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Родительское собрание, знакомство. Стартовая беседа с родителями о тематическом периоде, создание инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение группы организаторов. | Индивидуальные встречи с родителями. Стартовый сбор РИГ, определение степени участия в подготовке Праздника. |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1. Школа, в которой ты учишься (экскурсия-встреча по школе). 2. Экскурсия в школьный музей. 3. Школа юного гражданина: права детей; закон и подросток. 4. Нравственная культура человека. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы». Организационно-подготовительная работа: • Мой сосед по парте (как будут сидеть пятиклассники) • Разработка плана-сценария праздника. • Проведение беседы с учителями-предметниками об их роли на этом Уроке города. • Определение ведущих праздника, создание творческой группы, распределение поручений. • Создание творческих групп, отвечающих за какой-либо предмет. Группы создаются по принципу интереса. Они готовят творческую защиту учебного предмета. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка наградных материалов для конкурсов, приглашений для гостей. • Оформить плакат с исторической справкой, отражающей основные вехи развития школы — биография школы, её социальный паспорт. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Проведение беседы с членами родительского комитета об их роли на празднике. Творческая группа родителей готовит пожелание своим детям и выражает свои ожидания результатов их учёбы у разных учителей. Сборы РИГ: • распределение поручений по подготовке праздника; • обсуждение «сладкого стола»; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника, в оформительской работе. Родительское собрание: «Возрастные особенности младших подростков. Особенности работы с пятиклассниками». |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Праздник-встреча: «Пятый класс встречает вас!» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в организации и проведении праздника, «сладкий стол». |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Подведение итогов: (подведение итогов можно провести и в ходе «сладкого стола»): Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Высказывание своих замечаний, советов ребятам в дальнейшей организации периодов. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Помощь в оформлении дневника класса. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Стартовая беседа на родительском собрании, создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение Совета дела. | Индивидуальные встречи с родителями. Стартовый сбора РИГ, определение степени и форм участия в подготовке праздника. |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1.Честь и гордость нашей школы. 2. Экскурсия в школьный музей. 3. Развитие спорта в городе, успехи наших спортсменов (экскурсия в музей спорта). 4. Структура нравственных отношений в обществе. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы». Организационно-подготовительная работа: • Встреча и беседа с выпускниками разных лет об их роли на празднике. • Встреча и беседа с учениками-«звёздами», которые ещё учатся в родной школе. Что помогает им стать «звёздами» в той или иной сфере школьной жизнедеятельности. Сформулированы ли у них их жизненные цели и какова программа достижения этих целей. • Встреча-беседа с учителями, классными руководителями знатных выпускников об их роли на празднике. • Встреча-беседа с родителями учеников, имеющих выдающиеся успехи в какой-либо сфере школьной жизни. Какую роль играют семейные отношения в успехах детей. Опыт организации жизнедеятельности детей дома. • Подготовить выставку фотографий выпусков разных лет: плакат «Ими гордится школа» с фотографиями школьных «звёзд» по разным направлениям школьной жизни (медалисты, спортсмены, победители олимпиад, конкурсов, конференций и т. д.). • Разработка плана-сценария праздника. • Определение ведущих праздника, создание творческой группы, распределение поручений. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по подготовке праздника; • обсуждение «сладкого стола»; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника, в оформительской работе. Родительское собрание: «Физиологические и психические особенности подростков. Домашняя работа шестиклассников». |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Праздник-встреча: «Школьные «звёзды» сияют во славу страны!» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в проведении праздника, в приготовлении сувениров, «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Подведение итогов: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период и на празднике? Что учесть на будущее? | Участие в подведении итогов, высказывание своих замечаний, советы ребятам на будущее. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Помощь в оформлении дневника класса. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Стартовая беседа о периоде. Создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение Совета дела. | Индивидуальные встречи с родителями. Стартовый сбора РИГ, определение степени и форм участия в подготовке и проведении Бенефиса. |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1. Учителя — выпускники нашей школы (экскурсия в школьный музей). 2. Вспомним наше школьное детство (встреча с родителями класса, выпускниками нашей школы). 3. Бенефис классного руководителя «Наш классный — самый классный!». 4. Структура нравственных отношений в обществе. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы. Организационно-подготовительная работа: • Встреча-беседа с учителями, выпускниками школы об их роли на празднике. • Встреча-беседа с учителями, классными руководителями этих учителей. • Беседа с учениками тех классов, где работают эти учителя. • Сочинения-миниатюры: «Мой учитель — выпускник нашей школы!». Оформление приветственных писем-открыток. • Оформить портретную галерею учителей, которые были выпускниками этой школы. • Разработка плана-сценария праздника. • Определение ведущих бенефиса, создание творческой группы, распределение поручений. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по подготовке праздника; • обсуждение и подготовка призов и «сладкого стола»; • текущая помощь ребятам в подготовке Бенефиса. Родительское собрание: «Домашняя учебная работа семиклассников. Режим дня школьника. Возрастные особенности подростков и учет их в семейном воспитании». Оформление «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Бенефис «Родная школа стала моей судьбой!» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в роли гостей, помощь в организации бенефиса, организация «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Подведение итогов: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период и на празднике? Что учесть на будущее? | Присутствие на обсуждении, высказывание своих замечаний ребятам на будущее. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Стартовая беседа о периоде. Создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия в подготовке праздника, сладкого стола, распределение поручений. |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1. Поговорим о династиях. 2. Учительские династии нашей школы, города (экскурсия-встреча в школьном музее). 3. Учитель — главная профессия. 4. Как нас воспринимают люди. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы». Организационно-подготовительная работа: • Узнать о наличии учительских династий в своей школе. Составить их список. Собрать материал на выставку об этих династиях, об их жизненном и творческом пути. • Встреча-беседа с представителями учительских династий своей школы. • Изучение сборников об учительских династиях. Пригласить некоторых представителей учительских династий города к себе на праздник. • Найти родителей учеников, которые были учениками представителей учительской династии разных лет. Они выступят со своими воспоминаниями о любимых учителях — Поклон Учителю! • Оформить родословные (династийные) деревья-схемы учительских династий, о которых будет идти речь на празднике, плакат с перечнем учительских династий г. Кемерово. • Разработка плана-сценария праздника. • Определение ведущих праздника. • Создание творческой группы, распределение поручений. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по подготовке праздника; • подготовка призов, «сладкого стола»; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника, в оформлении. Родительское собрание: «Старший подросток в семье. Физиологические и психические особенности. Половое воспитание. Учебная работа восьмиклассников». Помощь в оформлении праздника и «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Праздник-встреча «Семейная педагогическая эстафета» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие на празднике. Помощь в судействе, в приготовлении призов, «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период и на празднике? Что учесть на будущее | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советы ребятам на будущее. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Помощь в оформлении дневника класса, организация и проведение турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Родительское собрание — знакомство. Стартовая беседа о периоде. Создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия в подготовке праздника, распределение поручений. |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1. История молодёжного движения в России. 2. Всемирные фестивали молодёжи. 3.Международные детские и юношеские организации. 4. История пионерской и комсомольской организации школы (экскурсия-встреча в школьном музее). 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы». Организационно-подготовительная работа: • Провести поиск пионеров и комсомольцев разных лет среди работников школы, родителей, бывших выпускников. • Встреча-беседа со старшей вожатой школы по истории пионерских ритуалов. • Стартовая беседа с классом о возможном варианте проведения вечера в форме пионерского сбора. • Записать фонограмму пионерских и комсомольских песен разных лет. • Встреча-беседа (индивидуальная) с возможными гостями вечера (члены Комитета комсомола и Совета дружины школы разных лет, члены Городского штаба, пионерские вожатые прошлых лет, ветераны пионерии и комсомола). • Оформить портретную галерею вожатых г. Кемерово, членов Комитета комсомола и Совета дружины школы разных лет. • Разработка плана-сценария вечера. • Создание творческой группы, распределение поручений. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по подготовке праздника; • подготовка призов, «сладкого стола»; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника, в оформлении. Родительское собрание: «Особенности обучения девятиклассников в этом году. Домашняя учебная работа девятиклассников. Тематический период первой четверти». Индивидуальные беседы с учителями-предметниками. |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Вечер воспоминаний «Я теперь вспоминаю, как прежде…» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Родители присутствуют в роли гостей и участников воспоминаний. |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период и на празднике? Что учесть на будущее | Встреча с родительским комитетом по итогам тематического периода. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Индивидуальные встречи с родителями. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Стартовая беседа с родителями. Создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ. Определение степени и форм участия родителей в периоде. |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1. Деятельность отдела молодёжной политики Администрации города. 2. Кузбасс, г. Кемерово — детям и молодёжи. 3. Деятельность молодёжного и детского парламентов в Кузбассе. 4. Студенческое движение в городе, Кузбассе. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария пресс-конференции. • Составить список гостей пресс-конференции из представителей разных молодёжных сфер деятельности. • Встречи-беседы с будущими гостями об их роли на пресс-конференции. • Продумать вместе с ребятами систему вопросов, которые они могут задавать гостям конференции. • Создание творческой группы, ведущих, распределение поручений. • Создать корреспондентские группы разных изданий, радио и телевидения, которые продумывают свои вопросы гостям конференции. • Оформить плакат, на котором разместить информацию о важнейших делах и акциях молодёжи города, школы. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для конференции, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по оказанию помощи ребятам; • обсуждение сладкого стола; • текущая помощь ребятам в подготовке конференции. Родительское собрание: «Старшие школьники. Юношеский возраст и его особенности. Особенности развития характера у старшеклассников». Помощь в оформлении праздника. |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Пресс-конференция лидеров молодёжного движения города: «Как стать успешным?» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие в роли гостей. Помощь в оформлении «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период и на празднике? Что учесть на будущее | Присутствие на сборе. Высказывание своих замечаний, советов на будущее. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.09. | 1 сентября — День России. Стартовая беседа с классом о периоде, определение направлений деятельности, анкета интересов. |
Стартовая беседа с родителями. Создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 7-12.09. | Планирование периода, обсуждение анкет интересов, плана проведения периода, обсуждение предложений в план. Утверждение Совета дела. | Стартовая беседа: Каким будет последний год школы? Создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективная подготовка | 13.09. — 24.10. | Воспитательные занятия: 1. Дискуссия: «Быть патриотом — это…». 2. Конкурс социальных проектов: «Каким я представляю человека будущего?». 3. Диспут: «Учиться, чтобы жить, или жить, чтобы учиться?» 4. Физическое и нравственное совершенство — близнецы-братья. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане, участники Днепровской битвы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария Круглого стола. • Составить список гостей, провести с ними индивидуальные встречи-беседы об их роли на Круглом столе. • Встреча-беседа с ветеранами, знатными людьми об их роли на Кругом столе. • Сформировать творческие группы по определённым проблемам. • Сформировать пресс-центр Круглого стола. • Создание творческой группы, ведущих по реализации программы Круглого стола распределение поручений. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Оформить портретную галерею медалистов школы, отличников и хорошистов школы. • Оформить выставку документов об образовании родителей, учителей школы. • Подготовка подарков и цветов для Круглого стола, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по периоду, сладкому стола; • степень участия родителей в круглом столе; • текущая помощь ребятам в подготовке Круглого стола, в оформлении. Родительское собрание: «Выбор профессии и профессиональные ориентиры старшеклассников». Помощь в оформлении праздника и «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 25-26.10. | Урок города. Круглый стол «Интеллектуальный потенциал завтрашнего дня России» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в Круглом столе. Помощь в оформлении «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 27-28.10. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период и на празднике? Что учесть на будущее | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советы ребятам на будущее. |
| Последействие | 29.10 — 4.11. | Осмысление прошлого, задумки на будущий тематический период. Оформление дневника класса. Турпоход на каникулах. | Помощь в оформлении дневника класса, материалов музея, организация и проведение похода. |
Этот Урок города очень важен для дальнейшей работы с пятым классом: начинается совершенно новый период в жизни школьника — переход от общения с одним учителем к общению с учителями-предметниками. Это для младшего подростка большое испытание. Учителя являются жителями родного города и отдают ему свои знания, опыт, творчество — формируют новое поколение кемеровчан. И очень важно, чтобы пятиклассники это очень точно осознавали.
Урок города тематического периода «Наша школьная страна» проводится в форме праздника-встречи «Пятый класс встречает Вас!», на котором присутствуют все учителя-предметники, работающие в данном классе, родители.
От того, как Урок города будет подготовлен и проведён, во многом зависит формирование нравственного климата в коллективе пятиклассников.
Проведение Праздника-встречи:
1. Творческое приветствие-поздравление участникам праздника и его гостям. Это литературно-музыкальный эпиграф праздника.
2. Познавательная игра-презентация учебных предметов. Её проводит каждый учитель-предметник, ему помогают помощники-консультанты, ученики старших классов. Каждый учитель-предметник должен подготовить мини-урок по своему предмету на 15-20 минут, но этот урок должен быть необычным, включать игровые формы, конкурсы, ребусы, кроссворды и т. д. Иными словами — это творческая презентация своего предмета. Этот урок должен проявить интерес к данному предмету и желание узнать новое об этом предмете.
3. На каждом уроке творческая группа учащихся представляет защиту своего учебного предмета.
4. Подведение итогов познавательной игры. Слово о значении стремления к познанию нового, системной учёбы для каждого пятиклассника.
5. Творческое выступление родителей с пожеланиями-ожиданиями своим детям и их учителям.
6. Заключительное слово классного руководителя о правилах и нормах жизни коллектива пятиклассников, значении дружбы и понимания во взаимоотношениях, взаимопомощи в учебной и другой деятельности. Слово о важности коллективной творческой деятельности в организации всех направлений жизнедеятельности коллектива класса.
7.Завершение праздника: семейный сладкий стол. К нему приглашают и учеников, и учителей, и родителей. Его можно провести в игровой форме, оформив тематические столы (математиков, словесников, географов, биологов и т. д.). Творческие приветствия-переклички столов — в чём особенности «трапезы» каждого предметного стола. Каждый стол может приготовить сюрприз-выступление для участников праздника.
В тематическом периоде шестого класса «Школьный звездопад» Урок города пройдёт в форме праздника-встречи.
Очень важно для воспитания любви к родной школе, гордости за её достижения знать шестиклассникам о знатных выпускниках школы, которые отдают родному городу свой труд, талант, творчество. В этом есть и заслуга школы, которую они закончили, потому что «все яркие «звёзды» России у школьной доски рождены».
Важными участниками праздника станут и «звёзды» сегодняшнего дня — спортсмены, отличники, победители интеллектуальных и творческих конкурсов, олимпиад и конференций. Что помогает им стать «звёздами» в той или иной сфере школьной жизнедеятельности. Сформулированы ли у них их жизненные цели, и какова программа достижения этих целей.
На празднике также участвуют и учителя учеников, ставших «звёздами» в разных сферах деятельности, и современных «звёздочек». Они скажут своё доброе слово в их адрес и пожелают успехов всем участникам праздника.
Всё это рождает у школьников любовь к родной школе, чувство гордости за неё, гордости, что учатся именно в этой школе. У них появляется желание работать творчески, познавать активнее, чтобы и самим добиться «звёздных» высот в разных направлениях школьной жизнедеятельности.
Проведение праздника-встречи:
1. Литературно-музыкальное вступление о школе и её выпускниках — эпиграф праздника.
2. Выступление выпускников: «От школьного порога к «высотам» моей жизни». Они должны подготовить эмоциональное выступление, в котором бы звучала и роль школы в их становлении, и роль глубоких и прочных знаний в самоопределении в жизни и достижении «звёздных» высот, и значение умения ставить жизненные цели и творческого подхода к реализации программы их достижения.
3. Перекличка-воспоминание: «Запомнившиеся события моей школьной жизни». Вручение шуточных медалей «За память детства».
4. Выступление учителей и классных руководителей: «Знаете, какими они были?». Они готовят слова-воспоминания, какими были выпускники в школьные годы, чем они запомнились, что доброго они оставили родной школе. Готовят сохранившиеся тетради, творческие работы выпускников, фотографии их школьной жизни.
5. Выступление современных учеников, достигших успехов в сегодняшней жизни школы: «Что я уже достиг и чего хочу достичь в жизни». Что помогает двигаться к своим «звёздным» высотам?
6. Выступление родителей: «Мы гордимся нашими детьми!».
7. Заключительное слово классного руководителя о том, что каждый ученик приходит в школу не для того, чтобы отсидеть положенные годы, а оставить свой след в её жизни, память о себе, сформировать свой творческий интеллектуальный багаж, который станет инструментом достижения своих жизненных целей, своих «звёздных» высот.
8. Дружеский сладкий стол. В нём участвуют и ученики, и выпускники, и учителя, и родители. Сюрприз-поздравление участников сладкого стола. Дружеское общение старших и младших.
В форме Бенефиса проводится Урок города в тематическом периоде седьмого класса «Верность родной школе», на котором героями станут те учителя, которые, закончив школу, вернулись в неё уже учителями.
Одной из характеристик эффективности деятельности школы является факт, когда её выпускники поступают в педагогические вузы и возвращаются в родную школу работать учителями. Это очень важный момент в воспитании любви к родной школе, гордости её достижениями. Наличие в педагогическом коллективе учителей, сохранивших верность родной школе и после её окончания, создаёт особый нравственный климат и в педагогическом коллективе и в коллективе учащихся. И это необходимо использовать в воспитательном процессе. Этому отвечает и тема данного Урока города, который проводится в форме бенефиса учителей, бывших учеников этой школы.
Участниками этого бенефиса станут и ученики седьмого класса, и учителя — бывшие выпускники родной школы, и их учителя, классные руководители, которые общаются со своими бывшими учениками теперь, как с коллегами.
Проведение бенефиса:
1. Литературно-музыкальное вступление (парад-алле бенефиса).
2. Представление героев бенефиса и их автопрезентация: «В начале жизни школу помню я…». Выступления с воспоминаниями о своей школьной жизни, о самых ярких её событиях.
3. Мой жизненный выбор: «Понимаешь, мама, я — учитель!». Творческий рассказ о своём жизненном выборе, кто повлиял на этот выбор, о студенческой жизни, об исполнении мечты. Они должны не только рассказать о своей любви к профессии учителя, о любви к родной школе, но и подготовиться продемонстрировать и другие свои таланты, увлечения. Они должны постараться вспомнить самые интересные события своей школьной жизни и быть готовыми принять участие в мини–КВН с современными семиклассниками. Будет хорошо, если будет оформлена выставка предметов, вещей, документов и материалов учителей, связанных с их школьной жизнью.
4. Возвращение в родную школу: «Я вновь иду по знакомым школьным этажам, но я не ученик, а я — учитель!». Творческий рассказ о том, каким был путь в родную школу уже в качестве учителя, каким был первый урок.
5. Душевные струны учителя. Творческие выступления героев бенефиса. Здесь учителя демонстрируют свои творческие способности (пение, танцы, стихи и т. д.).
6. Выступление учителей, классных руководителей: «Сегодня вспомним мы, какими они были в детстве». Они также должны вспомнить наиболее яркие события школьной жизни, связанные с этими выпускниками. Какими стали они учителями для своей родной школы. Принести сохранённые ими письменные работы героев бенефиса, творческие работы и т. д. Наблюдались ли педагогические задатки в период их школьной жизни, в чём это проявлялось. Презентация выставки бенефиса.
7. Почта бенефиса: чтение приветствий героям бенефиса, сочинений-миниатюр о них. Стихотворные приветствия семиклассников героям бенефиса.
8. Заключительное слово классного руководителя о прекрасной профессии учителя, о преданности детям, об учительском сердце, отданном им, преемственности учительских поколений, о верности родной школе.
9. Сладкий стол школьных друзей, на котором присутствуют и семиклассники, и герои бенефиса и их учителя. Мини-КВН между героями бенефиса, учителями и командой семиклассников. Вручение шуточных грамот «За верность родной школе!».
В тематическом периоде восьмого класса «Учительские династии» Урок города проводится в форме праздника-встречи «Семейная педагогическая эстафета», героями которой станут представители учительских династий.
Очень важной характеристикой красоты и привлекательности учительской профессии является существование учительских династий — прекрасной эстафеты учительского сердца и души из поколения в поколение. Несколько поколений одной семьи посвящают свою жизнь служению детям и находят в этом своё призвание, своё счастье и смысл жизни. Особенно важен именно такой Урок города, посвящённый прекрасной учительской эстафете.
Участниками этого праздника-встречи станут и восьмиклассники, и учителя, представители династий, и ученики этих учителей разных поколений, и родители, которые учились у этих учителей. Для рассказа об учительских профессиях можно использовать сборники «Учительские династии Кузбасса», выпущенные Департаментом образования КО, книгу «Поклон Учителю», выпущенную Администрацией г. Кемерово. Можно оформить династийные деревья, родословные династий и т. д.
Проведение праздника-встречи:
1. Литературно-музыкальное вступление — эмоциональный настрой праздника.
2. Творческое представление гостей праздника. Презентация учительских династий школы — педагогическая эстафета. Они должны приготовиться к творческой презентации своей династии. Показать, в чём привлекательность учительской профессии, её красота и благородство.
3. Композиция: «Учительские династии нашего города». Рассказ ведущих праздника о династиях. Если есть приглашённые из других школ, то и они выступают с рассказом о своей династии.
4. Поклон Учителю — выступление учеников присутствующих представителей династии о своих любимых учителях. Творческое посвящение любимому учителю.
5. Слово классного руководителя о красоте и благородстве учительской профессии, об учительском самопожертвовании, о семейной верности профессии, о благородной миссии Учителя в жизни каждого человека.
6. Сладкий стол «Поколения вместе». В нем принимают участие все гости и хозяева праздника. Сюрпризы-поздравления от восьмиклассников и от гостей праздника — эстафета творческих выступлений.
В рамках тематического периода для восьмого класса «Детство и юность XXI века» проводится в форме вечера воспоминаний «Я теперь вспоминаю, как прежде…», героями которого станут ветераны пионерского и комсомольского движения.
Яркие страницы в жизни каждой школы оставили пионерская и комсомольская организации. Не одно поколение людей прошло школу пионерии и комсомола. Родители современных школьников тоже были членами этих организаций. Правда, они были в них тогда, когда формализм и показуха уже уничтожили романтику в жизни этих организаций. Недавно мы отмечали 85 лет пионерии, а в 2008 году исполняется 90 лет комсомолу. Так или иначе каждый чувствует свою причастность к этим датам. И в жизни города пионерская и комсомольская организации сыграли немаловажную роль: на их счету немало добрых дел, акций и начинаний, способствующих процветанию родного города. Именно поэтому деятельность этих организаций имеет полное право быть предметом обсуждения на Уроке города. Тема определена для девятиклассников потому, что они уже способны обсудить и понять негативную роль в судьбе пионерии и комсомола формализма, показухи, парадности и помпезности.
Возможный вариант проведения вечера — провести его как пионерский сбор. Распределение коллектива на три звена, выборы звеньевых и председателя Совета отряда, которые и будут ведущими на вечере. Провести репетиции проведения линейки в начале сбора со всеми необходимыми пионерскими ритуалами. В составе каждого звена девятиклассников будут и гости вечера, ветераны. Девятиклассники в белых рубашках и красных пионерских галстуках. Это украсит вечер и создаст атмосферу пионерской жизни, атмосферу воспоминаний.
Участниками вечера воспоминаний станут вместе с девятиклассниками их родители, пионеры и комсомольцы разных лет, ветераны пионерского и комсомольского движений, старшие вожатые (бывшие и настоящие), члены Комитетов комсомола и Советов дружины родной школы, члены городских пионерского и комсомольского штабов, пионерские и комсомольские руководители разных лет. Они должны подготовить творческий рассказ о своём пионерском детстве и комсомольской юности. Самые яркие события этой жизни. Может быть они вспомнят какие-то стихи, песни, которые украсят их рассказ и т. д.
Проведение вечера воспоминаний:
1. Вечер проводится как инсценировка пионерского сбора, в котором участвуют все присутствующие на вечере. Сбор оформлен, как пионерский «огонёк»: все сидят за накрытыми столами. «Пролетарский обед» в программе «огонька», обязательными элементами которого должны быть: керосиновые лампы или свечи, ржаной хлеб, железные кружки для чая, печёная картошка (пусть не на костре, а в духовке, но обязательно — печёная). Конечно, на столе будут и современные угощения, но эти элементы создадут определённую атмосферу.
2. В начале вечера могут звучать в записи пионерские и комсомольские песни как музыкальный эпиграф вечера.
3. Проведение пионерской линейки, открывающей пионерский сбор по всем правилам пионерских ритуалов. Все выстраиваются между столами. После торжественного открытия садятся на свои места. В ходе линейки — литературно-музыкальная композиция о пионерии и комсомоле — эмоциональное вступление, создающее определённую атмосферу, способствующую воспоминаниям.
4. «Я теперь вспоминаю, как прежде …» — эстафета воспоминаний. Её можно проводить по годам, по видам пионерского и комсомольского актива. В ходе воспоминаний должны звучать пионерские и комсомольские песни в исполнении вокальной группы и всех участников, звучать стихи. Может быть, появится возможность и желание танцевать старые танцы. Каждый стол готовит своё выступление-сюрприз. Вручение шуточных медалек или лент «Почётный пионер класса» и др.
5. Выступление пионерской вожатой о современных детско-юношеских организациях школы, города. Ей помогают члены актива современной детско-юношеской организации школы.
6. Заключительная линейка сбора. Заключительное слово классного руководителя о значении пионерии и комсомола в жизни нашей страны, города, школы, о причинах распада этих организаций. Слова благодарности гостям встречи. Пожелания романтики и творчества современному активу класса, школы.
7. Звучат в записи пионерские и комсомольские песни.
«Молодое лицо города» — это тематический период для десятого класса. Урок города в этом периоде проводится в форме Пресс-конференции лидеров молодёжного движения города.
С десятого класса в жизни школьника начинается очень важный этап его школьной жизни: он постепенно должен входить в систему молодёжных отношений города, осознавать себя членом молодого сообщества и готовить себя к вхождению в это сообщество. Каждый старшеклассник должен чётко представлять свою социальную роль после окончания школы. Поэтому проблемы молодёжной политики города, проблемы молодёжного движения и станут темой Урока города в десятом классе как первый этап их самосознания, самоопределения.
Хозяевами пресс-конференции станут десятиклассники. А её гостями могут быть победители конкурса «Молодое лицо города», выпускники — студенты вузов, спортивные «звёзды» города, молодые специалисты различных фирм и организаций, учителя, ветераны. Они должны быть готовы рассказать о своей социальной роли в городе, содержании своей деятельности. Каковы условия их успешности. Как проходила их адаптация в новых жизненных ситуациях. Как реализовывалась программа их жизненных целей, что для этого потребовалось. Они должны быть готовы ответить на любые вопросы участников конференции. Вопросы должны быть интересными, разнообразными. Не исключаются и каверзные вопросы. Вопросы с юмором и т. д.
Пресс-конференция — наиболее эффективная форма творческого общения.
Проведение пресс-конференции:
1. Помещение оформляется по всем правилам проведения пресс-конференций. Столы для гостей с именными табличками, которые отражают основные сведения о госте. Микрофоны для ведущих, свободный микрофон для озвучивания вопросов гостям. Если условия в помещении позволяют, то можно и без микрофонов. Размещение участников свободное, не зажатое никакими барьерами, сценой или чем-то другим. Должна быть создана атмосфера для дружеской беседы. Дружеского общения и обсуждения важных для всех проблем.
2. Литературно-музыкальное вступление о молодёжи города.
3. Вступительное слово ведущих о цели и задачах пресс-конференции, озвучивание стержневых вопросов и проблем для обсуждения на конференции, определение регламента выступлений и вопросов.
4. Расскажи нам о себе: выступление гостей конференции с кратким рассказом о своей деятельности, в чём она успешна.
5. Обсуждение вопросов конференции в режиме «мозгового штурма», в котором принимают участие и гости, и десятиклассники.
6. Вопросы гостям конференции задают «корреспонденты разных изданий». Вопросы эти подготовлены заранее по теме конференции и не только.
7. Мини-диспут: «ЗА — ПРОТИВ — МОЖЕТ БЫТЬ» Объявляется спорная проблема. Близкая к теме конференции. Каждый для себя определяет, в какой группе он будет находиться : ЗА (в этой группе считают высказывание правильным, согласны с его формулировкой), ПРОТИВ в этой группе — все, кто не согласен с данным высказыванием) или в группе МОЖЕТ БЫТЬ (в этой группе те, кто сомневается в верности высказывания, но и не отрицает его существование). Каждая группа по очереди высказывает свои аргументы «за», или «против», или «может быть». Каждое суждение участников не оспаривается, принимается как должное. В ходе дискуссии можно переходить из одной группы в другую. Если доводы её кажутся более убедительными. Пресс-центр записывает самые яркие и остроумные выступления, мысли, доводы. Таким образом, постепенно формируется коллективное мнение по данному высказыванию. Делается вывод о его целесообразности или наоборот.
8. Подведение итогов конференции. Ведущие завершают свою миссию. Заключительное слово классного руководителя о роли молодёжи в жизни города, о качествах, которые делают деятельность человека успешной. Помогают в достижении своих жизненных целей, о необходимости каждогоготовить себя к активной жизненной роли, строить жизненные планы и программу их реализации.
9. Вручение гостям памятных адресов, шуточных медалей «Успешный человек» и т. д.
Тема Круглого стола как формы проведения Урока города в одиннадцатом классе совпадает с темой периода.
Этот учебный год — последний год школьной жизни. У одиннадцатиклассников всё в этом году будет последним. Очень важно осмыслить итоги своей школьной жизни, какой багаж накоплен за годы обучения, каков уровень готовности их к новому этапу жизни, вхождению в новую социальную ситуацию. Необходимо, чтобы каждый из них осознавал важность того интеллектуального, нравственного багажа, который они получили в школе — это их интеллектуальный фундамент для дальнейшего развития. Они скоро станут частью молодого поколения города, России, на которое сегодня возлагаются очень большие надежды. Современная молодёжь — это интеллектуальный потенциал России. Подобный Урок города в начале года — это очень важный момент в активизации самосознания старшеклассников.
В проведении круглого стола участвуют помимо одиннадцатиклассников выпускники школы — студенты вузов, молодые специалисты разных фирм и организаций, преподаватели вузов, учителя, родители, представители властных структур города, ветераны, журналисты. Стержнем их выступления должна стать мысль о важности интеллектуальной культуры для каждого молодого человека, как важного условия успешности в любых сферах деятельности, рассказать об особенностях своей деятельности, в чём она успешна, что помогает сделать её успешной. Какую роль в их становлении и самоутверждении сыграл багаж, накопленный в школьные годы.
Ветераны — знатные люди, присутствующие на Круглом столе, должны говорить о своих надеждах на молодое поколение, что трудовая эстафета передаётся в надёжные руки. Вспомнить яркие моменты своей жизни, в которые они были наиболее успешными. Высказать пожелания выпускникам.
Проведение Круглого стола:
1. В помещении, где будет проходить Круглый стол, столы расставлены так, чтобы каждая творческая группа сидела за одним столом. Отдельно располагается пресс-центр. Гости Круглого стола выступают в роли консультантов, и их стол располагается в общем кругу столов. Вокруг, за столами сидят присутствующие старшеклассники, учителя, родители, журналисты.
2. Литературно-музыкальное вступление как эпиграф Круглого стола.
3. Вступительное слово ведущих о программе Круглого стола и о порядке её реализации. Представление гостей встречи. В результате обсуждений проблем Круглого стола должен быть сформулирован портрет современного старшеклассника.
4. Часть первая — теоретическая. Творческие группы представляют свои теоретические положения по характеристике личности:
— Нравственная культура личности;
— Интеллектуальная культура личности;
— Правовая и политическая культура личности;
— Толерантность личности.
По итогам своего выступления каждая творческая группа предлагает свои характеристики современного старшеклассника, которые размещаются на специальном стенде или на доске под заголовком: «Портрет современного старшеклассника».
5. Часть вторая — выступление гостей Круглого стола об особенности своей деятельности и роли интеллектуальной культуры в успешном её осуществлении. Как формировалась их правовая и политическая культура. Какими качествами, по их мнению, должен обладать современный старшеклассник. Каждый гость предлагает свои характеристики, которые также вывешивают на стенде.
6. Часть третья — выступления ветеранов, представителей старшего поколения с пожеланиями, своими оценками портрета старшеклассника.
7. Слово классного руководителя как подведение итогов обсуждения. Значение этого обсуждения для всех. Необходимость для каждого старшеклассника осознавать свой статус как потенциал завтрашнего дня России. Сегодня он только старшеклассник, а завтра он вольётся в огромную армию молодых, на которых лежит ответственность не прервать нить времён, принять трудовую и боевую эстафету от старшего поколения, обладать осознанным желанием и развитым умением жить для Родины, для родного города, отдавать для этого свои знания, талант, творчество.
8. Часть пятая — Поколения вместе, Вручение гостям цветов и подарков. Фотографирование старшеклассников и гостей Круглого стола. Свободное общение.
Познавательно-мировоззренческая характеристика старшеклассника:
• Высокая познавательная активность в освоении основ наук, в изучении истории Родины, культуры, обычаев и традиций народов России.
• Ярко выражены познавательные потребности.
• Высоко развита познавательная активность.
• Характерна широта кругозора, отражающая весь спектр научных, социальных и культурных знаний.
• Развито умение познавать и давать оценку сложным и противоречивым жизненным явлениям.
• Умение самостоятельно добывать знания, знание методики организации самостоятельной научно-познавательной деятельности.
• Ясное и чёткое представление о своей будущей профессии, её роли в жизни людей и страны.
• Умение ориентироваться в широком спектре научных познаний.
• Стремление познать законы государства, законы развития общества, политическую структуру общества, политических партий и их программ.
Эмоционально-волевая характеристика личности старшеклассника:
• Высшей ценностью является Родина, патриотизм как нравственная ценность и основа самоорганизации, саморазвития, самопознания.
• Важнейшей ценностью являются люди как носители высоких нравственных качеств, граждане-патриоты Родины.
• Труд как важнейшее условие и средство самопознания, саморазвития, самоорганизации.
• Коллектив как социальная организация, в рамках которой происходит процесс самоорганизации, самореализации, самопознания личности, приобретение навыков коллективной творческой деятельности.
• Отношение к самому себе как самодостаточной, активной, самоорганизованной, саморазвивающейся личности, устремлённой на преобразование мира, не принимающей потребительские ценности.
• Главным является идеал Родины. Сознание высокого нравственного смысла слов «патриот», «патриотизм».
• Гордость успехами и достижениями Родины, её вкладом в мировую культуру.
• Желание активно трудиться на благо Родины, уважительное и заботливое отношение к людям, забота о родной природе, природных богатствах.
• Готовность и способность встать на защиту Отечества. Ощущение себя патриотом Родины, города, школы.
• Осознаёт себя гражданином великой страны; знает и сознательно исполняет законы и постановления государства; активно участвует в политических акциях и мероприятиях; умеет критически осмыслить деятельность правительства, государственных органов.
• Понимает нравственную сущность гражданского долга, гражданской ответственности.
• Заботливое отношение к старшему поколению; совестливость в отношениях с людьми, действиях и поступках.
• Чувство любви и благодарности, тревоги и заботы по отношению к людям, прошлому, настоящему и будущему своей страны.
• Сознательное понимание общечеловеческих норм нравственности.
• Желание своими знаниями и трудом способствовать величию и процветанию России.
• Осознаёт себя представителем великой нации, её уникальность, её роль как части человечества.
• Уважительно относится к людям других национальностей, владеет культурой межнациональных отношений.
• Гордится богатством и величием русского языка; ощущает себя гражданином мира.
Действенно-практическая характеристика личности старшеклассника:
• Патриотическая направленность действий и поступков в разных направлениях деятельности: учебной, трудовой, общественной, досуговой и др.
• Патриотический характер мотивов деятельности, преобладание мотивов «на дело», «на людей», «на достижение цели»; Личные мотивы совпадают с интересами общества, коллектива; неприятие карьеризма, зависти, жадности, корыстолюбия.
• Активная жизненная позиция как главная составляющая личности гражданина-патриота Родины.
• Сознательная реализация своего избирательного права.
• Ярко выражено желание активно действовать, участвовать в общественно-полезной деятельности, жить для Родины.
• Гуманистический, нравственный характер действий и поступков.
• Заботливое отношение к людям, к природе, общественному достоянию.
• Высоко развита готовность и умение защищать Родину, развито позитивное отношение к армии.
Сентябрь
1 — День знаний
8 — День танкистов
8 — День Бородинского сражения (1812 г.)
11 — День победы Эскадры Ф. Ф. Ушакова над турками у мыса Тендера (1790 г.)
21 — День Куликовской битвы. Д. Донской (1380 г.)
Октябрь
1 — День пожилого человека
4 — День военно-космических сил
5 — День учителя
20 — День войск связи
28 — День работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства
30 — День памяти жертв политических репрессий
Авторитет (лат. аutoritas — власть, влияние) — отличительные особенности отдельного лица, группы или организации, благодаря которым они заслужили доверие и могут в силу этого оказывать влияние на поведение других людей.
Активность (лат. aktivus — деятельный) — деятельное отношение человека к миру, направленное на осуществление определённых ценностей, принципов и идеалов.
Актив — наиболее деятельная часть какой-либо организации, коллектива.
Адаптация (социальная) (лат. аdaptatio — приспособление) — приспособление личности или социальной группы к социальной среде.
Авторитет учителя — признание учащимися значимости достоинств учителя и основанная на этом сила его воспитательного и обучающего воздействия. К числу этих достоинств относятся: эрудированность, педагогическое мастерство, умение связывать теорию с практикой, оптимизм, справедливость, гражданская позиция, общественные идеалы и положение в обществе.
Альтруизм (лат. аlter — другой) — моральный принцип, предписывающий бескорыстное служение другим людям и готовность к самоотречению во имя их блага и счастья.
Акция — действие, предпринимаемое для достижения какой-либо цели.
Базовое образование — совокупность способностей, установок, знаний и умений, составляющих основу для их дальнейшего приращения и обогащения.
Героизм (греч. heros — герой) — особая форма человеческого поведения, которая в нравственном отношении представляет собой подвиг.
Гигиена школьная — наука о путях и средствах охраны и укрепления здоровья обучающихся, а также совокупность практических мер, осуществляемых в этих целях.
Гордость — моральное чувство, в котором отражается высокая оценка человеком своих или чьих-либо достижений и заслуг, осознание соответствия высоким ценностям и стандартам.
Гармоничное развитие личности — процесс согласованного обогащения рационально-логической и эмоционально-психологической сфер духовного мира человека, предполагающий достижение единонаправленности его разума, воли и чувств.
Дисциплина (лат. disciplina — обучение, воспитание) — определённый порядок поведения людей, обеспечивающий согласованность действий внутри коллектива, обязательное усвоение и выполнение людьми установленных правил, а также способы, с помощью которых осуществляется этот порядок.
Декларация прав ребёнка — принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года. Отражает необходимость социальной защиты прав ребёнка.
Деятельность (нравственная) — категория этики, при помощи которой во всём многообразии общественной практики людей выделяется нравственная сторона.
Добро — одно из наиболее общих понятий морали и категория этики; выражает положительное нравственное значение явлений общественной жизни и их соотнесение с идеалом.
Добродетель — понятие нравственного сознания, служащее обобщённой характеристикой положительных устойчивых моральных качеств личности.
Доверие — отношение к действиям другого лица и к нему самому, которое основывается на убеждённости в его правоте, верности, добросовестности, честности, искренности.
Дружба — межличностные отношения, основанные на общности интересов и взаимной привязанности.
Жизненная позиция — принцип поведения, точка зрения личности на своё место и роль в общественной жизни.
Зло — одно из основных понятий морального сознания и этическая категория; обозначает негативные стороны действительности, деятельности людей и отношений между ними.
Идеал (греч. idea) — понятие морального сознания и категория этики, содержащее высшие моральные требования, возможная реализация которых личностью позволила бы ей обрести совершенство; образ наиболее ценного и величественного в человеке и обществе.
Инициатива (лат. initative — начинать) — почин, начинание; принятие человеком самостоятельного решения, предполагающего его самодеятельное участие в той или иной сфере социальной жизни; форма проявления его общественной активности.
Интеллект (лат. intellectus) — ум, рассудок, разум; мыслительная способность человека.
Индивидуальность (лат. individuum — неделимое, индивидуум, особь) — 1) конкретное уникальное воплощение общечеловеческого, родового в личности; 2) неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей.
Индивидуализм — свойство личности, определяемое преобладанием целей деятельности, направленных на удовлетворение только личных потребностей своего «Я» при игнорировании общественного. Становясь свойством характера, индивидуализм определяет тип личности индивидуалиста, нуждающегося в перевоспитании.
Инициативность — творческая способность, заключающаяся в постоянном стремлении к самостоятельным действиям, активной жизненной позиции личности.
Коллектив — группа лиц, объединённых общей деятельностью, общими интересами.
Коллективизм (лат. kollectivus — собирательный) — один из основных принципов морали, предполагающий взаимоотношения человека, группы и общества, основанные на коллективном, совместном характере социальной деятельности.
Конформизм (лат. conformis — сообразный) — социальная ориентация, складывающаяся в результате пассивного, приспособительного принятия готового порядка вещей.
Класс школьный — 1) основное учебное помещение в школе, оборудованное специальной мебелью и удовлетворяющее установленным санитарно-гигиеническим требованиям по освещению, площади, кубатуре, вентиляции и др.; 2) постоянная в пределах учебного года группа учащихся одного уровня знаний, работающая по единой образовательной программе.
Коллектив детский — группа детей, объединённая совместной целеустремлённой деятельностью и общей организацией этой деятельности.
Личность — 1) человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включённостью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.
Мужество — моральное качество человека, воплощающее твёрдость характера, верность идеалу и самому себе при таком столкновении с несправедливостью, опасностью, которые угрожают его жизни и благополучию.
Мотив (лат. moteo — приводить в движение, толкать) — внутреннее, индивидуально-личностное побуждение к действию, заинтересованность в его совершении.
Общение — одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которой «индивиды» творят друг друга.
Подвиг — акт героизма, поступок, требующий от человека предельного напряжения воли и сил, связанный с преодолением необычайных трудностей, общественно-полезный результат которого превосходит по своим масштабам результаты обычных действий.
Поведение — совокупность поступков человека, имеющих нравственное значение, совершаемых им в относительно продолжительный период в постоянных или изменяющихся условиях.
Потенциал (лат. potentia — сила, мощь) — совокупность имеющихся средств, возможностей в какой-либо области.
Позиция учащегося — высокий уровень развития учебной мотивации и самосознания, который создаёт у ребёнка новый тип отношений к учению, ко взрослым и другим учащимся, делает обучаемого истинным субъектом учебной деятельности, превращая последнюю во внутренне мотивационный, увлекательный и радостный процесс.
Познание — процесс психического отражения, обеспечивающий приобретение и (в той или иной мере) усвоение знаний.
Показуха (просторечное, неодобрительное) — что-либо показное; действия, рассчитанные на внешний эффект, на то, чтобы произвести впечатление.
Помпа — внешняя, показная пышность, торжественность.
Помпезный — внешне роскошный, эффектный, пышный.
Расписание уроков — документ, определяющий педагогически целесообразную последовательность учебных занятий в классе на каждый день учебной недели и конкретизирующий таким образом учебный план.
Режим дня школьника — порядок чередования различных видов деятельности и отдыха, устанавливаемый с учётом возрастных анатомо-физиологических особенностей детей. Здоровый режим дня школьника повышает работоспособность, благоприятно сказывается на успеваемости, побуждает интерес к творческой деятельности, обеспечивает нормальное физическое развитие детей.
Самооценка — нравственная оценка своих собственных поступков, моральных качеств, убеждений, мотивов.
Самоконтроль — самодеятельное регулирование личностью своего поведения, его мотивов и побуждений.
Самовоспитание — одна из основных сторон моральной деятельности; целенаправленное развитие личностью своих духовных способностей и совершенствование образа жизни, ориентирование на собственное представление о нравственно совершенной личности.
Самообразование — образование, приобретаемое в процессе самостоятельной работы, без прохождения систематического курса обучения в образовательном учреждении. Наиболее распространённой формой самообразования является чтение и изучение учебной литературы.
Самосознание — осознание человеком самого себя, своих физических сил и умственных способностей, поступков и действий, их мотивов и целей, своего отношения к внешнему миру, другим людям и самому себе.
Ученик — учащийся начального или среднего учебного заведения.
Учитель — тот, кто преподаёт какой-либо учебный предмет в школе; преподаватель.
Успеваемость — степень усвоения знаний, умений, навыков, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности.
Учащийся — лицо, занятое организованной учебной деятельностью.
Учебная неделя — часть учебной четверти, состоящая из 5-6 рабочих дней.
Учебная четверть — часть учебного года, период, в течение которого изучается определённая, по возможности самостоятельная, часть учебной программы, подводятся итоги успеваемости и оценивается поведение учащихся.
Учебный год — время, отводимое для занятий в учебном заведении, от их начала до летних каникул.
Учебный день — время, отводимое ежедневно в учебном заведении для обучения и воспитания детей.
Учебный предмет — педагогически адаптированное содержание основ какой-либо отрасли деятельности (физика, история, литература, музыка и т. д.).
Ученический коллектив — группа учеников, объединённая общей социальной значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплочённостью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях.
Формализм — соблюдение внешней формы в чём-либо в ущерб существу дела, формальное отношение к чему-либо.
Цель — желаемый и проектируемый результат предпринимаемого действия или поступка.
Школа — учебное заведение, которое осуществляет общее образование и воспитание молодого поколения, а также здание, в котором помещается это заведение. Заимствовано через польский из латинского (schola от греч. «досуг») буквально «задержка, занятие в свободные часы, чтение, лекция, школа.
«Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее» (А. Барбюс).
«Образование — клад, труд — ключ к нему» (П. Буаст).
«Повторное чтение уже прочитанных книг — самый надёжный пробный камень образованности» (К. Геббель).
«Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться» (Р. Декарт).
«Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь» (А. Дистервег).
«Учение без размышления бесполезно, размышление без учения — опасно» (Конфуций).
«Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев» (Саади).
«Образованный человек — это человек, имеющий своё собственное миросозерцание, свои мнения о всех сторонах и областях окружающей его жизни» (Н. А. Рубакин).
«Знания — это то, что наиболее существенным образом возвышает одного человека над другим» (Аддисон).
«Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать — точным» (Бэкон).
«Книги — это дети разума» (Д. Свифт).
«Мудрое распределение времени есть основа для деятельности» (Я. Коменский).
«То, что мы знаем — ограничено, а что не знаем — бесконечно» (Апулей).
«Досуг без занятия наукой — это смерть и погребение живого человека» (Сенека).
«Если действовать не будешь, ни к чему ума палата» (Ш. Руставели).
«Для человека нет ничего естественнее труда, человек рождён для него, как птица для полёта» (Петрарка).
«Если вы не думаете о будущем, у вас его и не будет» (Д. Голсуорси).
«Нет стремления более мужественного, чем стремление к знаниям» (М. Монтень).
«Книги — это имущество, завещанное умом человечеству, предназначенное для передачи из поколения в поколение, на пользу тем, которые со временем родятся» (Аддисон).
«Выбери того, чья жизнь, и речь, и даже лицо, в котором отражается душа, тебе приятно; пусть он всегда будет у тебя перед глазами либо как хранитель, либо как пример» (Сенека).
«Кто посвятит свою жизнь служению науке, того имя и после смерти будет бессмертным» (А. Навои).
«Так много надо знать, так мало дано жить, а жизнь без знания — не жизнь» (Бальтасар).
«Знание бывает двух видов. Мы сами знаем предмет — или же знаем, где найти о нём сведения» (С. Джонсон).
«Хорошая книга — это подарок, завещанный автором человеческому роду» (Аддисон).
«Если у слепого есть знания, он лучше невежественного зрячего» (афоризм древнего мира).
«Кто двигается вперёд в науках, но отстаёт в нравственности, тот более идёт назад, чем вперёд» (Аристотель).
«Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным» (Я. А. Коменский).
«Прежде чем приказывать, научись подчиняться» (Солон из Афин, 638-558 г.г. до н. э.).
«Наука есть разрешение многих сомнений, она есть видение сокрытого, она есть око для всего» (афоризм древнего мира).
«Самая серьёзная потребность есть потребность познания истины» (Гегель).
«Если бы мне иметь сто жизней, они не насытили бы всей жажды познания, которая сжигает меня» (В. Брюсов).
«Если что-то можно доказать делом, то на это незачем тратить слова» (Эзоп).
«Лучше зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту» (Конфуций).
«Лучше враждовать с умным, чем дружить с дураком» (афоризм древнего мира).
«Науки ведут к скромности, лишь глупец кичится учёностью. Так свет усиливает наше зрение и делает слепыми сов» (афоризм древнего мира).
«Человек бессмертен благодаря познанию. Познание, мышление — это корень его жизни, его бессмертия» (Гегель).
«Пусть драгоценность валяется под ногами, а стекло украшает голову — драгоценность останется драгоценностью, а стекло — стеклом» (афоризм древнего мира).
«Есть три пути у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный, — размышление, второй — подражание и третий — самый горький — опыт» (Конфуций).
«Если можешь, иди впереди века, если не можешь, иди с веком, но никогда не будь позади века» (В. Брюсов).
«Юноши, переходящие в старость мимо возмужалости, — отвратительны, как старички, которые хотят казаться юношами» (В. Белинский).
«Люди высшей нравственности не считают себя нравственными, поэтому они имеют высшую нравственность» (Лао-дзы).
«Подняться в небо можно из любого закоулка» (Сенека).
«Вверх лезут в той же позе, что и ползают» (Д. Свифт).
«Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным» (С. Джонсон).
«Бойся опасности, пока её нет; когда же опасность пришла, не бойся, а борись с ней» (афоризм древнего мира).
«Всё задуманное можно осуществить человеческими усилиями» (афоризм дренвнего мира).
«Не делай другому того, что было бы неприятно тебе самому» (афоризм древнего мира).
«Не победить сильным слабых, если те держатся вместе; не страшен ураган кустам, что растут близко друг к другу» (афоризм древнего мира).
«Победить самого себя — это лучшее средство для того, чтобы не быть побе ждённым» (афоризм древнего мира).
«К друзьям и в несчастье будь неизменен» (Периандр из Коринфа).
«Тот, кто знает людей, благоразумен. Знающий себя — просвещён. Побеждающий людей — силён. Побеждающий себя — могуществен» (Лао-цзы).
«Протягивая руку друзьям, не надо сжимать пальцы в кулак» (Диоген).
«Быть ниже самого себя — это не что иное, как невежество, а быть выше самого себя — не что иное, как мудрость» (Сократ).
«Пользуйся юностью — жизнь быстро проходит: последующие радости не будут столь же прекрасны, как первые» (Овидий).
«Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость» (М. де Сервантес).
«Смысл истинной дружбы в том, что радость она удваивает, а страдание делит пополам» (Аддисон).
«В крепкой дружбе наша сила, дружбе слава и хвала» (Р. Бернс).
«Быть человеком — значит быть борцом» (Гёте).
«Чтобы жить — умей побеждать» (Гёте).
«Жить — значит непрерывно двигаться вперёд» (С. Джонсон).
«Только в коллективе существуют для каждого индивида средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков, и, следовательно, только в коллективе возможна личная свобода» (К. Маркс).
«Голодным лучше будь, чем что попало есть, будь лучше одинок, чем вместе с кем попало» (Омар Хайям).
«Кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин» (В. Белинский).
«Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше» (В. Ленин).
«Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай» (А. Чехов).
Ты пришёл сегодня в школу,
И на много, много дней
Здесь хороших и весёлых
Ты найдёшь себе друзей!
(М. Харрис)
Весеннее солнце восходит в зенит —
Последний звонок в нашем сердце звенит!
(В. Горбунов)
Нам с тобой уйти из школы хочется;
Мы о том не думаем с тобой,
Что минута эта не воротится,
Час не повторится выпускной.
(Н. Доризо)
«Школа — это святыня и надежда народа. Школа — это духовная колыбель народа. В школе творится человек. Твой долг — на всю жизнь сохранить отношение к школе как к святыне, передать это отношение своим детям и внукам. Школа всегда будет важнейшим очагом мудрости народа»
«Учитель отдаёт свою энергию, свой ум и талант, свою жизнь во имя того, чтобы ты стал настоящим гражданином Родины, человеком с благородной душой, беспокойным сердцем, ясным умом, чистой совестью, золотыми руками. Труд учителя ни с чем не сравним и не сопоставим»
«Будь мыслителем. Умей думать читая и читать думая. Будь искателем и пытливым добывателем знаний. Знания тебе даются в школе для того, чтобы ты умел добывать новые знания»
«Знания — это бесценное богатство, которое ты должен приобрести в годы детства, отрочества, ранней юности. То, что ты не приобрёл в юные годы, никогда не приобретёшь в той же мере потом»
«Человек не может быть счастливым, если он в годы отрочества и ранней юности не постиг на собственном опыте, что самое главное богатство нашей жизни — это дружба, верность и преданность идеалам, объединяющим юные души настолько крепкой, нерушимой связью, что разрыв этого духовного сообщества переживается как величайшее горе»
«Учение, овладение знаниями, сидение за книгой — большое благо и счастье. Твоё детство, отрочество, ранняя юность — это дворец, озарённый светом знаний. Без знаний он может превратиться в мрачное подземелье»
«Ты рождён человеком; но Человеком надо стать. Настоящий человек — это дух человеческий, который выражается в убеждениях и чувствах, воле и стремлениях, в отношении к людям и к самому себе, в способности любить и ненавидеть, видеть в мечте идеал и бороться за него»
«Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческая — общение с другими людьми. Каждый твой шаг, каждое слово, даже взгляд, даже то, как ты открыл глаза или поднял руку, — всё это отзывается в сердце другого человека»
«Дорожи счастьем бытия. Это счастье постижимо только человеком, доступно только людям. Перед каждым человеком — безграничный океан этого счастья, как безграничен воздушный океан, но так же, как никто не думает о воздухе, когда его вволю, так мало кто задумывается и о счастье бытия»
«Ты не всегда будешь ребёнком — умей вдуматься в глубокий смысл этой истины. Мы приходим в мир и вначале бываем маленькими детьми для того, чтобы, став взрослыми, оставить свой след на земле, прожить жизнь настоящими людьми. Пусть твоей заботой будет желание скорее стать духовно зрелым творцом-мыслителем, тружеником»
«Будь духовно сильным, твёрдым, выносливым, несгибаемым, мужественным. Человеческой силе духа нет пределов. Нет трудностей и лишений, которых бы не мог одолеть человек — не молчаливо перетерпеть, перестрадать, а именно одолеть, выйти победителем, стать сильнее»
Пробил час, наступило мгновенье,
И в неясной предутренней мгле
Поднимались войска в наступленье,
Шли войска к украинской земле;
Шли на запад по снежным равнинам
Земляки, побратимы, друзья…
Украина моя, Украина.
Мать родная моя!
(М. Исаковский)
Марш кличет в бой: полки идут на бой,
В незыблемом строю на подвиг ратный,
И харьковских дивизий ветераны
Несут на запад стяг бессмертный свой.
(М. Бажан)
Рвутся воины на запад,
Множат в битвах славу.
Скоро ступят наши части
В Киев и Полтаву.
Скоро будет вновь свободной,
Ненько Украина.
Мать, с победою до дому
Жди родного сына!
(А. Середа)
Дон — упорство и тревога.
Днепр — неконченый поход.
За Днепром — моя дорога,
Устремлённая вперёд!
(А. Недогонов)
Украина! После всей разлуки
Вновь пред нами Днепр шумит волной.
Мы пришли и пожимаем руки
Жителям земли своей родной.
(Г. Кричевский)
Ещё не пройден путь былинный,
Немало схваток впереди…
Зовёт родная Украина:
— Освободи! Освободи!
(М. Исаков)
Это — слава и искупленье:
Втоптан немец в камень и в глину!
Это ширится наступленье
К Мелитополю и — к Берлину!
(В. Коржиков)
Где яркие ракетные огни
Где день и ночь грохочет берег правый,
Навеки берега соединив,
Легла на Днепр широкий переправа.
(С. Орлов)
Не плачь, Днипро, тебя мы не забыли,
И, отступая, видели во сне
Хмельницкого на вздыбленном коне, —
Он звал к победе, встав из древней были.
(В. Лобода)
Суд правый близится, настал расплаты час!
Не затупился меч, и светоч не погас.
И скорбь идёт судить все преступленья злые,
А сыновьям родным, защитникам страны,
Несущим светлый день сквозь чёрный дым войны,
Наш Киев распахнул Ворота Золотые.
(М. Рыльский)
Дивизия, идущая к победам,
Высоко знамя алое держи!
Твои бойцы, которым страх неведом,
Захватывают вражьи блиндажи.
(Расул Рза)
Наши армии на запад в жажде мести мчатся в бой,
И орудия салюта громыхают над Москвой.
Вы встаёте предо мною в свете праздничных ракет —
Павшие во имя славы вы — друзья прошедших лет.
(Н. Зарьян)
«Земля моя! Ты нас, как мать, качала,
Вела вперёд, заботясь и любя.
Но лишь в годину горя и печали
Мы поняли, что нет нас без тебя!»
(Л. Решетников)
И мне тот день других дороже,
Что завтра должен наступить,
Но с каждым днём чем дольше прожил,
Тем всё сильней хочу я жить!
(В. Занадворов)
Перспектива Уроков города по параллелям классов:
5 класс — «Корнями дерево сильно»
6 класс — «Судьба моей семьи в истории города, страны»
7 класс — «Тепло родного дома»
8 класс — «Восславим женщину-мать!»
9 класс — «Здоровая семья — здоровый город»
10 класс — «Красота семейных отношений»
11 класс — «Молодая семья — надежда Кузбасса»
Тематический период второй четверти раскрывает стержневое понятие «СЕМЬЯ». Семья, являясь основной ячейкой общества, в то же время является стержневой, основополагающей структурой города. Именно трудом, творчеством и талантом представителей семей жителей города обусловливается его развитие и процветание, его история.
Основная цель этого периода: показать роль и значение семьи в процветании и развитии родного города, в формировании личности ребёнка как гражданина-патриота Родины. Всё начинается в семье, патриотизм в том числе.
Задачи периода: увлечь школьников изучением своей родословной, развивать у них желание изучать историю своей семьи, её вклада в развитие родного города: показать школьникам значение гуманистического климата в семье в воспитании личности ребёнка; показать значение женщины-матери в формировании нравственного климата в семье; убедить ребят следовать принципам здорового образа жизни; показать красоту семейных отношений и роль каждого члена семьи в создании этой красоты; показать заботу города, Кузбасса о молодой семье как основе их дальнейшего процветания и развития. Каждый школьник в недалёком будущем отец или мать. И очень важно его готовить к семейной жизни уже в школе.
В школьном музее накоплен богатый материал по истории семьи, но поисковая работа продолжается. В начале четверти Совет музея проводит линейку, на которой поисковые группы классов получают задания с направлениями поиска по теме периода. Поисковые задания могут быть краткосрочными (их можно выполнить в течение недели, месяца, четверти), но могут быть и долгосрочными (их выполнение может занять целый год). Материалы школьного музея и результаты поисковой работы и станут содержательным материалом для проведения Уроков города.
Гостями Уроков города должны стать родители, представители семейных династий разных поколений, медицинские работники, работники соцзащиты, победители конкурсов «Кемеровчанка года» и «Социальная звезда», фольклорные ансамбли. На Уроках города проводится презентация семейных альбомов воспоминаний, родословного дерева.
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Стартовая беседа о необходимости изучения пятиклассниками истории своей семьи, своей родословной, рекомендации для них, как надо работать и оформлять свою родословную, родословное дерево. Определение направления деятельности, инициативные карточки. | Индивидуальные беседы с родителями по формированию РИГ, беседа о периоде. |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ. Распределение поручений по оказанию помощи ребятам в составлении альбомов воспоминаний и подготовке «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. Что в имени тебе моём? (из истории имён). 2. Праздник-встреча «Бабушка рядышком с дедушкой». 3. День матери в классе. 4. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». 5. Семейный Новогодний огонёк. Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария конкурса-презентации. • Определить состав приглашённых представителей семей пятиклассников. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Определить состав жюри конкурса-презентации. Подготовить оценочные листы для жюри. • Составить программу игр, конкурсов, соревнований семейных команд во время сладкого стола. • Оформить выставку всех родословных. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка наградных материалов и цветов для конкурса, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • помощь в составлении сценария праздника; • помощь в оформлении; • подготовка «сладкого стола». Родительское собрание: «Атмосфера общей заботы в детском коллективе. Ребёнок принимает гостей». Помощь в оформлении праздника. |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Конкурс-презентация «Моя родословная» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в организации и проведении праздника, «сладкий стол». |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Участие РИГ в сборе-огоньке, замечания и советы по подготовке и проведению конкурса. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Помощь в оформлении дневника, участие в проведении вылазки, помощь в организации Новогоднего огонька. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Стартовая беседа с классом о необходимости вести и оформлять Семейные альбомы воспоминаний как летопись жизни своей семьи, которая будет передаваться по наследству следующим поколениям семьи. Классный руководитель объясняет ребятам композицию Семейного альбома воспоминаний. Определение направления деятельности, инициативные карточки. | Индивидуальная беседа с родителями по формированию РИГ. Стартовая беседа о периоде, о семейном альбоме воспоминаний. |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ. Распределение поручений по оказанию помощи ребятам в составлении альбомов воспоминаний и подготовке «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. Трудовой вклад моей семьи в развитие родного города. 2. Серьёзный разговор (встреча с интересными членами семей нашего класса). 3. Домашняя экология. 4. Кто кого или подросток в мире вредных привычек. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария праздника-встречи. • Шестиклассники оформляют семейные альбомы воспоминаний. • Отбор самых интересных альбомов для презентации их на конкурсе, обсуждение их на общем сборе шестиклассников. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Определение состава приглашённых представителей семей для выступления с воспоминаниями о самых ярких событиях своей жизни, которые были связаны с яркими событиями истории города, страны. Встречи-беседы с ними. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений; • обсуждение призов и сладкого стола; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника. Родительское собрание: «Формирование гуманистического поведения подростка. Семейные традиции». Помощь в оформлении семейных альбомов воспоминаний, «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Праздник-встреча «Семейный альбом воспоминаний» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в организации судейства, в подготовке «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, сове-тов ребятам по организации работы на будущее. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Помощь в оформлении дневника, участие в проведении вылазки, помощь в организации Новогоднего огонька. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение направления деятельности, инициативные карточки. | Беседа с родителями о периоде. Формирование инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в подготовке конкурса, распределение обязанностей. |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. Семья вместе, и душа на месте. 2. Конкурс-защита: «Моё рабочее место дома». 3. Семейные праздники, традиции. 4. Кругосветное новогоднее путешествие. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». Организационно-подготовительная работа: • Предварительно провести сочинение «Тепло родного дома» для использования наиболее удачных сочинений в ходе конкурса. • Разработка плана-сценария конкурса проектов. • Создание творческой группы разработчиков проекта «Мой будущий дом» (архитектор, строитель, дизайнер, ассистенты). Обсудить с ними форму их выступления и требования к оформлению проекта. • Определить состав приглашённых гостей на конкурс — архитектор, строитель, родители, молодая семья и др. • Определить состав жюри конкурса, куда могут войти учителя, родители, старшеклассники, гости. • Разработать и подготовить протоколы жюри (оценочные листы), таблицы-плакаты, где в ходе конкурса будут выставляться оценки жюри. • Оформить выставку творческих работ ребят (фотографии, дизайн-проекты и др.). • Оформить историческую справку о развитии жилищного строительства в г. Кемерово. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка наградных материалов и цветов для конкурса, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • подбор призов, подарков, Новогодних подарков; • оформление Новогоднего стола; • текущая помощь ребятам в подготовке конкурса. Родительское собрание: «Участие подростков в домашнем хозяйстве. Атмосфера общей заботы в семье». Помощь ребятам в оформлении класса, Новогодней елки и сладкого стола. |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Конкурс проектов «Мой будущий дом» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в роли гостей, помощь в судействе, организация «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов ребятам по организации работы на будущее. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации и проведении вылазки, Новогоднего огонька. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение направления деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде, создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в подготовке праздника, распределение поручений. |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. Женщина на службе Родины. 2. Конкурс: «А ну-ка, бабушки!» 3. Семья — чудесное место для жизни. 4. Семейный Новый год. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». Организационно-подготовительная работа: • Составить список всех мам класса с указанием их профессии, места работы, имеющихся наград и отличий, встреча-беседа с ними о цели их выступления. • Провести в классе сочинения «Нежной, ласковой самой». • Разработка плана-сценария праздника-встречи. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей, выступлений восьмиклассников для приглашённых мам и гостей праздника. • Оформить портретную галерею мам восьмиклассников, чтобы и эта галерея стала своеобразным подарком-сюрпризом для мам. • Оформить плакат с исторической справкой «Защита прав матери и ребёнка в Кузбассе и в г. Кемерово». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • подготовка новогодних призов, «сладкого стола»; • обсуждение роли родителей в Новогоднем празднике, конкурс для родителей. Родительское собрание: «Что надо знать о родительском авторитете. Руководство самовоспитанием подростка». Текущая помощь в оформлении праздника и «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Праздник-встреча «Нежной, ласковой самой …» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в программе Дня матери. Помощь в приготовлении призов, «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов ребятам на будущее. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации и проведении вылазки, Новогоднего огонька. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение направления деятельности, инициативные карточки. | Индивидуальная беседа с родителями о периоде и о роли РИГ. |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Встреча с родительским комитетом: о проведении праздника. |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. О духовных традициях русской семьи. 2. Здоровый образ жизни — условие здоровой семьи. 3. Вредные привычки укорачивают жизнь. 4. Кузбасс, Кемерово — молодой семье. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария Круглого стола. • Составить список гостей Круглого стола, провести с ними встречи или разговор о цели их выступления. • Создать творческую группу по подготовке сообщений по вопросам Круглого стола. Оказать им методическую помощь в подготовке и оформлении сообщений. Назначение ведущих. • Провести сочинение на тему: «Что я делаю, чтобы укрепить своё здоровье?» • Провести беседы врача-специалиста отдельно с юношами и девушками по вопросам их личной гигиены. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для Круглого стола, приглашений для гостей. • Подготовить плакаты-справки: «Этапы развития медицины в городе», «Город, медицина города — молодёжи и молодой семье». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Родительское собрание: «Итоги первой четверти. Этика поведения старшеклассников. Заботливые отношения к окружающему миру и людям. Тематический период второй четверти». Встреча с учителями-предметниками по программе Круглого стола. |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Круглый стол «Здоровая семья — здоровый город» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Родители присутствуют в роли помощников и гостей. |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Встреча с родительским комитетом по итогам праздника. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Индивидуальные встречи с родителями. Помощь в проведении Новогоднего огонька. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение направления деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде, создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в периоде. |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. Правовые основы семьи и брака. 2. Этика отношений юношей и девушек. 3. Защита социальных проектов: «Какой я себе представляю свою семью?» 4. Что такое власть над собой? 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария диспута. • Составить список приглашённых гостей и провести с ними встречи-беседы о цели их выступления на диспуте. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Подготовка подарков и цветов для диспута, приглашений для гостей. • Оформить мудрые мысли, высказывания о семье и семейных отношениях для использования их в ходе диспута. • Оформить историческую справку «Конституция РФ, законодательство о семье и браке». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по сладкому столу; • текущая помощь ребятам в подготовке диспута; • обсуждение своего участия в диспуте. Родительское собрание: «Роль родителей в подготовке старшеклассников к семейной жизни. Культура внешнего облика». Помощь в оформлении помещения, елки, «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Диспут-размышление «Красота семейных отношений» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие в роли гостей и участников, помощь в оформлении «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов ребятам на будущее. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Помощь в оформлении дневника класса. Участие в лыжном походе. Помощь в организации Новогоднего огонька. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.11. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение направления деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде, создание родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.11. | Сбор-планирование. Обсуждение инициативных карточек, плана проведения периода, определение роли каждого. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в периоде. |
| Коллективная подготовка | 21.11. — 21.12. | Воспитательные занятия: 1. Демографическая политика России. 2. Физическое совершенство личности. 3. Основы нравственного климата молодой семьи. 4. Защита социальных проектов: «Каким я представляю свой будущий семейный дом?» 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Московской битве». Организационно-подготовительная работа: • Оформить выставку проектов «Каким я представляю свой будущий семейный дом?» • Разработка плана-сценария праздника-встречи. • Составить список приглашенных гостей для участия в празднике. Провести с ними встречи-беседы о цели их выступления на празднике. • Подготовить сообщения на тему: «Демографическая политика России», «Физическое совершенство личности», «Основа нравственного климата молодой семьи». • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить исторические справки: «Демографическая политика России», «Динамика создания молодых семей в городе Кемерово, в Кузбассе», «Кузбасс, город Кемерово — молодой семье». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по пе-риоду, по сладкому столу; • текущая помощь ребятам в подготовке КТД. Родительское собрание: «Подготовка старшеклассников к семейной жизни (врач). Этика отношений юношей и девушек. Нравственная основа семьи и брака». Текущая помощь в оформлении праздника и «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 22-23.12. | Урок города. Праздник-встреча «Молодая семья — надежда Кузбасса» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в конкурсе в качестве судей. Помощь в приготовлении призов, «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24-25.12. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Какими были мы в этот период? Что учесть на будущее? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов ребятам на будущее. |
| Последействие | 26-29.12. | Осмысление прошлого, задумки на новый период. Продолжение дневника класса. Зимняя вылазка в лес. | Помощь в оформлении дневника класса, материалов музея класса, в организации Новогоднего огонька. |
Тематический период второй четверти для пятого класса — «Корнями дерево сильно!». Урок города проводится в форме конкурса-презентации «Моя родословная».
Этот Урок города начинает разработку проблемы семейных отношений. Очень важно, чтобы каждый школьник знал свои корни, свои истоки, своё родословие. Это является важным условием в организации гуманистических отношений разных поколений семьи, в воспитании уважительного отношения к представителям старшего поколения семьи, их вкладе в развитие и процветание родного города, а значит и в процветание своей семьи.
Очень важна необходимость изучения пятиклассниками истории своей семьи, своей родословной, рекомендации для них, как надо работать и оформлять свою родословную, родословное дерево. Готовясь к Уроку города, ребята составляют историю своей семьи, беседуют с бабушкой, дедушкой, родителями и родственниками и записывают их воспоминания. Оформляют родословное дерево и готовятся к его презентации.
В презентации участвуют и пятиклассники, и их родители, и представители старшего поколения семей, и гости, приглашённые на презентацию, учителя.
Проведение презентации:
1. Выступление творческой группы по теме презентации. На презентации должна быть создана атмосфера семейного праздника. Очень хорошо, если презентация начнётся с выступления фольклорного или семейного ансамбля. Это создаст определённое настроение празднику.
2. Вступительное слово классного руководителя о том. Для чего мы все сегодня собрались, представление жюри конкурса-презентации, определение очерёдности выступлений участников презентации.
3. Выступление пятиклассников с презентацией своей родословной, ответы на вопросы присутствующих или членов жюри. Выступления ребят можно сопровождать выступлениями творческих коллективов, если есть такая возможность. После каждого выступления жюри оглашает оценки по номинациям, которые выставляются на специальный плакат.
4. Подведение итогов конкурса-презентации, вручение грамот и призов победителю и номинантам. Заключительное слово классного руководителя.
5. Семейный сладкий стол. Сюрпризы-выступления, игры, конкурсы, соревнования между семейными командами. Свободное общение.
Тематический период для шестого класса — «Судьба моей семьи в истории города, страны». Урок города проводится в форме праздника-встречи «Семейный альбом воспоминаний».
В этом году ребята продолжают изучать историю своей семьи, но уже с точки зрения её вклада в историю города и страны, её боевые и трудовые заслуги. В центре внимания праздника-встречи будут Семейные альбомы воспоминаний, в которых ребята прослеживают путь членов своей семьи разных поколений и в разные периоды истории города, страны.
Шестиклассники дома работают над созданием и оформлением своих Семейных альбомов воспоминаний. Необходимо проведение текущих консультаций с ребятами, коррекция их деятельности, обучение их методике оформления альбома по определённой композиции. Альбом предваряет визитная страничка и родословное дерево. Дальше весь материал размещается в хронологическом порядке следующим примерным разделам:
• Дела давно минувших дней (о дальних предках семьи по линии отца и матери);
• Бабушка рядышком с дедушкой (материал о них);
• Папа, мама, я — дружная семья;
• Наши семейные традиции, обычаи, праздники, реликвии;
• Вся семья вместе – и душа на месте (сочинения детей о родителях, о семье).
Материалы семейных воспоминаний оформляются или в традиционных альбомах, или в папках с мультифорами.
В празднике принимают участие шестиклассники, их родители, старшее поколение семей, гости, учителя.
Проведение праздника-встречи:
1. Выступление творческой группы по теме праздника, выступление твореского коллектива для создания семейной атмосферы праздника-встречи.
2. Вступительное слово классного руководителя о важности ведения Семейного альбома воспоминаний как летописи семьи, важности знания истории своей семьи, её вкладе в историю города, страны. Определение очерёдности выступлений.
3. Выступление шестиклассников с представлением своих альбомов, выступление приглашённых членов семьи с воспоминаниями. Выступления ребят сопровождаются выступлениями фольклорных или семейных ансамблей и других творческих групп.
4. Выступления гостей с пожеланиями шестиклассникам. Заключительное слово классного руководителя об итогах праздника.
5. Семейный сладкий стол. Выступления-сюрпризы членов семей, игры, конкурсы, соревнования между семейными командами. Свободное общение.
«Тепло родного дома» — тема периода для седьмого класса. Урок города проходит в форме конкурса проектов «Мой будущий дом».
Благосостояние и спокойствие любой семьи зависит в большей мере от того, в каких условиях она проживает. Проблема семейного дома, дома, в котором человек проводит немалую часть своего жизненного времени, во все времена стояла довольно остро. Сегодня эта проблема не стала менее острой. Демографические проблемы в определённой мере зависят и от условий проживания семьи. От этого зависит даже создание семьи и её прочность. Именно поэтому обсуждение проблемы своего будущего дома, жилищной политики города стало в центре внимания Урока города семиклассников.
В конкурсе принимают участие семиклассники, их родители, архитектор (по возможности), строители, учителя, молодые семьи (бывшие выпускники школы).
Проведение конкурса проектов «Мой будущий дом»:
1. Музыкальное вступление: вокальная группа исполняет песню «Родительский дом — начало начал» (Можно в записи в исполнении Льва Лещенко).
2. Вступительное слово классного руководителя о важности родного дома для любой семьи, о тепле родного дома и условиях этого тепла; о развитии жилищного строительства в городе, его история и перспектива, забота руководства области и города о молодых семьях по обеспечению их доступным и комфортным жильём. В ходе своего выступления классный руководитель использует плакат: «Жилищное строительство в г. Кемерово: история и перспективы». Завершает выступлением мыслью о том, что каждый должен быть творцом своего родного дома. (Возможно, эти слова скажет творческая группа в форме агитбригады).
3. Ведущие представляют членов жюри, объявляют о начале конкурса, проводят жеребьёвку выступления проектировщиков. Предоставляют право выступления в порядке сформировавшейся очереди.
4. Защита проектов «Мой будущий дом».
Письменное представление проекта:
• Проект оформлен на большом листе ватмана, он должен быть понятным, красочным, композиционно логически построенным, должен быть виден всеми присутствующими.
• Проект представляют архитектор и дизайнер, каждый из них комментирует своё направление. Ассистенты помогают показывать необходимые иллюстрации, дополняющие основной проект, так, чтобы все могли их видеть.
• Выступление архитектора и дизайнера должны быть стройными логически, эмоциональными и обоснованно-убедительными. Они должны быть готовы ответить на вопросы по своему проекту членов жюри и присутствующих на защите.
Письменное представление проекта:
• Проект оформляется в папке с мультифорами, куда должны быть вложены письменное обоснование проекта, чертёж (рисунок) проекта, иллюстрации к проекту. Письменный проект передаётся членам жюри перед началом конкурса.
Примерные критерии оценки проекта (они могут быть и другими, по усмотрению организаторов):
Устное представление:
• Логичность, обоснованность, убедительность проекта.
• Эстетика и доступность оформления проекта. Проектировочная культура.
• Обоснованность представленных иллюстраций.
• Культура устной речи, владение материалом проекта, умение отвечать на вопросы.
• Культура внешнего вида проектировщиков.
Письменное представление проекта:
• Логичность, обоснованность построения текста проекта.
• Культура письменной речи.
• Эстетика оформления проекта, иллюстраций.
• Эстетика компьютерного набора и вёрстки текста проекта, этикеток и подписей.
5. Выступление творческих коллективов. В это время жюри подводит итоги, заполняет протоколы.
6. Слово председателю и членам жюри с их оценкой конкурса, проектов, пожеланиями на будущее. Объявление итогов конкурса, его победителей. Вручение призов и наград.
7. Заключительное слово классного руководителя о значимости данного конкурса для каждого, хотя он и имел игровую, мечтательную форму. Мечты сбываются, когда каждый приложит максимум усилий для их достижения.
8. Домашний сладкий стол. Семиклассники принимают гостей в своём школьном доме и угощают их. Выступления творческих коллективов, сюрпризы-выступления столов и др.
Тема периода для восьмого класса — «Восславим женщину-мать!». Урок города проводится в форме праздника-встречи «Нежной, ласковой самой…»
Огромную роль в жизни каждого человека играет мать. От её доброго сердца, душевности, преданной, жертвенной любви зависит и теплота родного дома, и теплота семейных отношений, и нравственный климат в семье. Она и в общественной и производственной сфере вносит особый тонус отношений. Она успевает и на производстве, и в семье сделать всё добрым, тёплым и упорядоченным. Роль женщины-матери в жизни города трудно переоценить. Поэтому очередной темой Урока города и стала тема матери.
В празднике вместе с восьмиклассниками принимают участие их мамы. Очень хорошо, если на празднике будут все мамы класса. На праздник приглашаются и представители старшего поколения, представители службы по охране прав матери и ребёнка. Они должны рассказать о своей работе, об их отношении к ней, о своём доме, о своей семье, а также на тему «Один день моей жизни».
Проведение праздника-встречи:
1. Помещение для праздника оформляется как семейное кафе. Группы ребят вместе со своими мамами оформляют свои столики, сервируют их приготовленными блюдами, готовятся к их презентации.
2. Как литературно-музыкальный эпиграф праздника звучат стихотворения и песни о матери, подготовленные творческой группой.
3. Вступительное слово классного руководителя о матери и её роли в жизни каждого человека.
4. Вступают ребята, ведущие праздника. Открытый микрофон по методике передачи «От всей души!». Ведущие переходят от столика к столику, представляют маму, которая будет выступать. Выступления чередуются с выступлениями творческих коллективов. Мамам задают заранее приготовленные вопросы. Мамы могут продемонстрировать свои творческие способности (пение, стихи и др.).
5. В ходе выступления мам и гостей выступает представитель социальной службы о мероприятиях по охране материнства и детства в городе Кемерово.
6. «Нежной, ласковой самой!» — чтение сочинений, подготовленные творческой группой как художественная композиция — коллективное объяснение в любви к матери.
7. Жюри объявляет итоги конкурса оформления столов: оригинальная сервировка, художественное оформление, приготовленные блюда.
8. Семейный сладкий стол. Сюрпризы-сувениры для мам. Свободное общение.
Тема Круглого стола «Здоровая семья — здоровый город» как форма проведения Урока города для девятого класса совпадает и с темой периода.
Огромное значение для нормальных отношений в семье имеет здоровье всех её членов. Если семья здорова, то и город будет здоров, его процветание и развитие будет идти нормальными темпами. Развитие медицинского обслуживание семей кемеровчан, уровень этого обслуживания всегда стоял и стоит в центре внимания городской Администрации. Эта важная для всех проблема стала темой Урока города для девятиклассников.
В работе Круглого стола принимают участие девятиклассники, работники медицинских учреждений, ветераны медицины, родители, учителя и др. Они должны показать ребятам значение медицины в жизни каждого, необходимость здорового образа жизни как главного условия здоровья семьи.
Проведение круглого стола:
1. Помещение для Круглого стола должно быть оформлено так, чтобы был «круглый стол», вокруг которого размещаются его участники и гости.
2. Вступительное слово классного руководителя о цели данного Круглого стола, о важности его проблем для каждого молодого человека. Объявляется программа Круглого стола и его регламент.
3. Реализация программы Круглого стола. По каждому вопросу программы выступает ученик, подготовивший сообщение по этому вопросу. Затем выступают гости-медики, и все участники. Очень важна позиция ведущего, умеющего вести обсуждение вопроса. Это или очень подготовленный ученик, или классный руководитель, или родитель-медик.
Вопросы Круглого стола:
• История развития медицины в городе.
• Забота о здоровье молодого поколения города и молодой семьи.
• Здоровый образ жизни — условие здоровой семьи.
• Вредные привычки укорачивают жизнь.
• О духовных традициях русской семьи.
4. Заключительное слово классного руководителя. Комментарий к плакату с выдержками из сочинений учеников. Благодарность всем присутствующим за участие в работе Круглого стола.
5. Вручение сувениров-подарков гостям Круглого стола. Свободное общение, фотографирование.
Урок города в десятом классе проводится в форме диспута-размышления «Красота семейных отношений». Его тема совпадает и с темой периода.
Каждый старшеклассник рано или поздно создаст свою семью. К этому он должен готовиться заранее. И очень важно уже в школе вести со старшеклассниками разговор о семейных отношениях, о культуре этих отношений. Важно говорить о культуре отношений юноши и девушки. Необходимо, чтобы старшеклассники чётко представляли себе роль матери и отца в семейных отношениях, родительский долг перед детьми и супружеский долг друг перед другом, понимали, что делает семейные отношения красивыми. Поэтому тема этого Урока города и его форма очень важна для нравственного воспитания старшеклассников. Диспут-размышление потому, что необходимо не только спорить о семейных отношениях, но и размышлять о том, как сделать их красивыми, как подготовить себя к построению красивых семейных отношений.
В диспуте-размышлении принимают участие десятиклассники, родители, работники бюро ЗАГС, медицинские работники, социальные работники, учителя, ветераны.
Проведение диспута-размышления:
1. Помещение для диспута оформляется соответствующим образом: тема, мудрые мысли и высказывания, исторические справки и др.
2. Если есть возможность, можно подготовить небольшое литературно-музыкальное вступление как своеобразный эпиграф, настраивающий на разговор.
3. Вступительное слово классного руководителя о значении теплоты и красоты семейных отношений в жизни любой семьи. Определяет цель диспута, его программу.
Вопросы диспута:
• Правовые основы семьи и брака.
• Семья — основа нашей жизни. Какой она должна быть? Каковы предпосылки и условия красоты семейных отношений? (В ходе обсуждения на плакате пишут наиболее интересные мысли и высказывания).
• Что такое власть над собой?
• Мальчик-мужчина-отец и девочка-женщина-мать. Как мы готовим себя к семейной жизни?
• Кто в доме хозяин?
В обсуждении вопросов принимают участие и десятиклассники, и гости. Специалисты разных направлений комментируют выступления ребят, высказывают свои пожелания, мысли, рассказывают об опыте своей семейной жизни.
4. Заключительное слово классного руководителя о необходимости думать о своей будущей семье и готовить себя уже сейчас к семейной жизни.
5. Семейный сладкий стол. Сюрпризы-выступления, призы и подарки. Свободное общение.
Тема периода для одиннадцатого класса совпадает с темой Урока города, который проводится в форме праздника-встречи «Молодая семья — надежда Кузбасса».
Основной закон педагогики отражает необходимость принятия молодым поколением опыта старшего поколения. В этом — непрерывность общественно-экономического развития страны. Старшее поколение сделало очень многое для развития и процветания Родины, совершило и боевой, и трудовой подвиг во имя будущего своей страны. Очень важно с достоинством принять и продолжить эстафету творческого труда во имя России. И в этом огромная роль принадлежит молодому поколению. Именно в молодые годы создаются новые семьи, и они составляют надежду и Кузбасса, и всей России. От их экономической, социальной, нравственной, демографической стабильности зависит успешность реализации всех планов развития России. Поэтому и Правительство России, и руководство Кемеровской области и города Кемерово уделяют пристальное внимание развитию и укреплению молодой семьи. Какой она должна быть? Какая семья может быть надеждой Кузбасса, а значит, и России? Об этом и пойдёт разговор на Уроке города в одиннадцатом классе.
Участниками праздника-встречи должны быть и одиннадцатиклассники, и родители, и ветераны труда, и знатные люди города, и Почётные граждане города, и работники властных структур города и районов, и ветераны-управленцы, и представители трудовых семейных династий, и молодые семьи бывших выпускников школы — всё зависит от возможностей ОУ. Их выступления должны отразить роль молодой семьи в развитии родного города, условия сильной и здоровой семьи, рассказ о своём вкладе в развитие города, о трудовой династии и т. д.
Проведение праздника-встречи:
1. Помещение, где будет проходить праздник, должно быть оформлено мудрыми мыслями и высказываниями, плакатами. Продумать, как рассадить участников праздника, чтобы удобно было выступать и слушать.
2. Литературно-музыкальное вступление, подготовленное творческой группой, как эпиграф праздника.
3. Вступительное слово классного руководителя о значимости молодого поколения в жизни страны, о том, что талант и труд черпают свою энергию в крепкой, здоровой семье, отношения в которой носят нравственный, гуманистический характер, где все всех понимают и поддерживают.
4. Выступление учеников и гостей по теме праздника (очерёдность продумывается заранее). В ходе разговора выступают творческие коллективы, ведущие с чтением стихов мудрых мыслей по теме праздника.
5. Заключительное слово классного руководителя с пожеланиями серьёзного отношения к планированию своей будущей семейной жизни. Именно она является основой их стабильности и успешной творческой деятельности на благо родного города, Кузбасса.
6. Семейный сладкий стол. Сюрпризы-выступления, вручение призов, подарков. Свободное общение.
Ноябрь
7 — День освобождения Москвы от польских интервентов (1612 г.)
10 — День милиции
12 — День работников прокуратуры
16 — День морской пехоты
17 — День ракетных войск артиллерии и сухопутных сил
25 — День матери в России
Декабрь
1 — День победы русской эскадры П. С. Нахимова при Синопе (1853 г.)
5 — День начала контрнаступления под Москвой (1941 г.)
9 — День Героя России
12 — День конституции РФ
17 — День ракетных войск стратегического назначения (РВСН)
20 — День работников органов безопасности РФ
24 — День взятия крепости Измаил. А. Суворов. (1790 г.)
27 — День спасателя РФ
Авторитет родителей — высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния на их поступки и поведение; послушание и выполнение детьми указаний и советов родителей, осуществляемые ими не из страха или материальной зависимости, а из признания их справедливости и целесообразности.
Автобиография — описание своей жизни.
Адресат — тот, кому адресовано письмо, телеграмма и т. п.
Адресант — тот, кто адресует кому-либо письмо, телеграмму и т. п.
Акселерация (лат. acceleration — ускорение) — ускорение процессов роста и развития детей и подростков по сравнению с более ранними поколениями населения в относительно однородной этнической популяции.
Быт — уклад повседневной жизни населения, непосредственно связанный с удовлетворением материальных и духовных потребностей, воспроизводством человека, отдельного этноса, населения страны в целом.
Благосостояние населения — материальное положение населения, различных его групп, семей (домашних хозяйств) и отдельных лиц. Характеризуется размером и видами доходов, структурой потребления, питанием и т. д.
Брачный возраст — минимальный брачный возраст, начиная с которого закон или обычай допускает вступление в брак. В РФ для обоих полов принят единый брачный возраст в 18 лет.
Благородство — моральное качество, характеризующее поступки людей с точки зрения возвышенных мотивов, которыми они продиктованы.
Бережливость — моральное качество, характеризующее заботливое отношение людей к материальным и духовным благам.
Благо — общее понятие, употребляемое для обозначения положительной ценности предметов и явлений.
Благодеяние — действие, направленное на благо другого человека или общности.
Вежливость — моральное качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими.
Верность — нравственное качество, характеризующее неизменность и постоянство в отношении к людям, к делу, в исполнении долга, в приверженности избранным принципам и нравственному идеалу.
Взаимопомощь — отношения между людьми, основанные на общности интересов и целей.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ; World Health Organization — WHO) — специализированное учреждение ООН. Создано в 1948 году. Согласно Уставу, цель ВОЗ — достижение всеми народами возможно высшего уровня здоровья, определяемого как «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических дефектов».
Всемирный день здоровья — отмечается ежегодно 7 апреля по решению Всемирной ассамблеи здравоохранения (1949 год) в ознаменование вступления в силу 7 апреля 1948 года Устава ВОЗ.
Генеалогия — история рода, родословная. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю отдельных родов.
Глава семьи, глава домохозяйства — один из членов семьи (домохозяйства), выполняющий роль её лидера.
Гражданский брак — брак, оформленный в органах государственной власти без участия церкви.
Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ; National Childrens Fond — UNICEF) — специальный орган Генеральной Ассамблеи ООН. Основан в 1946 году как временная международная организация с целью оказания помощи детям в разорённых войной странах. С 1950 года основная цель — оказание помощи развивающимся странам в улучшении положения и условий жизни детей, охрана здоровья матерей.
Дети — люди, не достигшие зрелости.
Долголетие — достижение человеком возраста 80 лет и старше.
Запись актов гражданского состояния (ЗАГС) — в Российской Федерации письменные сведения об актах гражданского состояния, зафиксированные в установленном законом порядке компетентными органами (Бюро ЗАГС) с целью удостоверения подлинности соответствующих событий и действий. Является формой первичной регистрации демографических событий (рождения, смерти, брака, расторжение брака).
Здоровый образ жизни — результат действий многих внутренних и внешних факторов, объективных и субъективных условий, благоприятно влияющих на состояние здоровья.
Имя — личное название человека, даваемое ему при рождении.
Любовь — чувство, трудно поддающееся формальному определению.
Международный день пожилых — ежегодно отмечается 1 октября с 1992 года по решению Генеральной Ассамблеи ООН в ознаменование 10-й годовщины принятия Международного плана действий по проблемам старения.
Моральный выбор — акт моральной деятельности, заключающийся в том, что человек, проявляя свою автономию, самоопределяется в отношении системы ценностей и способов их реализации в линии поведения или в отдельных поступках.
Обычай — вид общественной дисциплины; исторически сложившаяся и распространяемая в обществе или коллективе форма действий, повторяющихся в определённых обстоятельствах.
Ответственность — категория этики и моральное понятие, характеризующие личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований, выражающие степень участия личности и социальных групп, как в их собственном нравственном совершенствовании, так и в совершенствовании общественных отношений.
Обычаи и традиции (семейно-бытовые, этнические, религиозные) — исторически сложившиеся устойчивые (т. е. передаваемые следующему поколению) социальные нормы и установки, определяющие поведение людей в тех или иных случаях жизни, в том числе их демографическое поведение.
Планирование семьи — 1) Принятие супружеской парой (индивидом) добровольных решений о величине семьи, в частности числе детей в ней, и деятельность, способствующая реализации таких решений. 2) Деятельность государственных и негосударственных организаций (программы, комплексы мер), направленная на создание условий для реализации ответственного родительства, для достижения каждой семьёй желаемого числа детей.
Потомство — совокупность людей, происходящих от одного родителя или прародителя (общего предка).
Родство — связь между людьми, обусловленная общностью их происхождения, возникающая на основе отношений брака и порождения.
Родители — категория семейного состояния, указывает на родственные отношения тех или иных членов семьи к их детям в той же семье.
Родословие — 1) история рода, генеалогия; 2) систематический перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.
Родословное дерево — родословная (генеалогическая) таблица в виде дерева.
Смелость — моральное качество, характеризующее способность человека преодолеть в себе чувство страха, неуверенности в успехе, опасения перед трудностями и неблагоприятными для него последствиями.
Семья — основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью; необходимый компонент социальной структуры любого общества.
Семейно-бытовая мораль — совокупность норм и правил, регулирующих взаимоотношения людей в семье, а также в сфере досуга и свободного общения.
Семейное домохозяйство — домохозяйство, состоящее только из людей, связанных родством или отношениями, вытекающими из брака.
Смысл жизни — понятие этики и морально-мировоззренческие представления, посредством которых человек соотносит себя и свои поступки с высшими ценностями, идеалом и тем самым получает возможность оправдать себя в своих собственных глазах, перед лицом других людей.
Семейное право — отрасль права, регулирующая отношения, которые возникают на основе брака, родства, принятия ребёнка в семью на воспитание.
Традиция (лат. tradition) — разновидность обычая, отличающаяся особой устойчивостью и направленными усилиями людей сохранить неизменным унаследованные от предыдущих поколений формы поведения. Традиции — нормы и правила жизни людей, передающиеся из поколения к поколению.
Терпимость — моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждениям, верованиям, привычкам и поведению других людей.
Этикет (франц. еtiguette — ярлык, этикетка) — совокупность правил поведения, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений.
«Семья — это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность большого человеческого общества» (Ф. Адлер).
«Семья всегда будет основой общества» (О. Бальзак).
«Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина» (А. Грамши).
«Семья — один из шедевров природы» (Д. Сантаяна).
«Семейная любовь — самое важное и самое благородное из всех добрых чувств человека» (Н. Г. Чернышевский).
«Отцы и дети не должны дожидаться просьбы друг от друга, а должны предупредительно давать потребное друг другу, причём первенство принадлежит отцу» (Диоген).
«Добродетель родителей — большое приданое» (Гораций).
«Берегите слёзы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле» (Пифагор).
«Лучший дом тот, в котором хозяин так же ведёт себя по доброй воле, как вне дома — по воле закона» (Биант из Приены).
«Хорошо начальствовать учись в своём доме» (Хилон Спартанский).
«До пяти лет обращайся с сыном, как с царём, с пяти до пятнадцати — как со слугой, после пятнадцати — как с другом» (афоризм древнего мира).
«Добродетель в том, чтобы делать ближнему добро и не причинять зла. А делать ближним добро — это делать для них то, чего желал бы самому себе» (афоризм древнего мира).
«Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет созранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь» (Гиппократ).
«Если не бегаешь, пока здоров, придётся побегать, когда заболеешь» (Гораций).
«Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который лучше, чем он сам, знал бы то, что полезно для его здоровья» (Платон).
«Женщина сияет — весь дом сияет, женщина мрачна — весь дом погружён во мрак» (афоризм древнего мира).
«Истинная красота женщины — в кротости её характера, а прелесть её — в кротости её речи» (афоризм древнего мира).
«В одежде старайся быть изящным, но не щёголем; признак изящества — приличие, а признак щегольства — излишество» (Сократ).
«Живи в молодости так, чтобы быть счастливым в старости» (афоризм древнего мира).
«Милосердие — сила добродетельного человека. Мир и труд — вот источник благополучия» (афоризм древнего мира).
«Тому, кто будет властвовать над другими, надлежит сначала властвовать над собой» (Демокрит).
«Без дружбы никакое общение между людьми не имеет смысла» (Сократ).
«Истинно человеческая любовь может быть основана только на взаимном уважении друг в друге человеческого достоинства, а не на одном капризе чувств и не на одной прихоти сердца» (В. Белинский).
«Противодействуй болезни вначале; поздно думать о лекарствах, когда болезнь укоренилась от долгого промедления» (Овидий).
«На мою жену не должна падать даже тень подозрения» (Цезарь).
«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение» (Спиноза).
«Человек вырастает по мере того, как растут его цели» (Шиллер).
«Жить — это бороться, бороться — это жить» (Бомарше).
«Все наши дела, мысли и речи следуют за нами — творите же доброе» (афоризм древнего мира).
«Подражай хорошему даже во врагах, не подражай дурному даже в родителях» (афоризм древнего мира).
«Единственная настоящая ошибка — не исправлять своих прошлых ошибок» (Конфуций).
«Человек, который не был ребёнком, будет плохим гражданином» (Ф. Достоевский).
«Пьянство — это добровольное сумасшествие» (Сенека).
«Единственная красота, которую я знаю — это здоровье» (Г. Гейне).
«Человек, переставший пить и курить, приобретает ту умственную ясность и спокойствие взгляда, который с новой верной стороны освещает все явления жизни» (Л. Толстой).
«Пьянство — причина слабости и болезненности детей» (Гиппократ).
«Те безрассуднее скотов, кто утоляет жажду не водой, а вином» (Диоген).
«Семья — это первичная среда, где человек должен учиться творить добро»
«Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери»
«Отец и мать дали тебе жизнь и живут для твоего счастья. Береги их здоровье и покой. Не приноси им боли, огорчений, страданий. Всё, что дают тебе отец и мать, — это их труд, пот, усталость. Умей уважать труд родителей. Самое большое счастье для отца и матери — твоя честная жизнь, трудолюбие, а в школьные годы — усердие в учении. Приноси в дом радость, оберегай счастье семьи»
«Семья — школа подлинной человеческой любви, любви доверчивой и строгой, нежной и требовательной»
«Что значит быть хорошим сыном, хорошей дочерью? Это значит приносить в дом только мир и покой, радость и счастье. Не приносить тревог, огорчений, обид, позора семье. Не допустить, чтобы старость отца и матери была отравлена твоим позорным поведением. Забота о мире и покое в семье, о радости и счастье родителей должна стать главным желанием твоей жизни»
«Материнская душа — это нежный лепесток только что раскрывшегося цветка. Твоё недоброе слово — царапинка на хрупкой ткани души материнской. Мать перенесёт всё: и обиду, и боль, и горе… Но от каждой царапины навсегда остаётся ранка — помни об этом»
«Люби людей. Любовь к людям — это твоя нравственная сердцевина. Живи так, чтобы твоя сердцевина была здоровой, чистой и сильной. Быть настоящим человеком — это значит отдавать силы своей души во имя того, чтобы люди вокруг тебя были красивее, духовно богаче; чтобы в каждом человеке, с которым ты соприкасаешься в жизни, осталось что-то от тебя, от труда твоей души»
«Умей думать о своей взрослости — вот что поможет тебе стать настоящим человеком. Взрослые — мать, отец, учитель — делают из тебя человека, но ты должен помнить, что от твоих усилий, от твоей самостоятельности — и с каждым годом всё больше и больше — зависит, каким человеком ты станешь»
«Каждый пришедший в мир не только продолжение рода человеческого, но и ни с чем не сравнимое богатство, несущее в себе источник славы, величия и могущества Родины. Рождение человека — это будущее народа, радость отца и матери»
«Знай, что человеческий долг детей — платить родителям за их заботы о тебе, за их безграничную любовь и преданность — платить тем же: заботами, любовью, преданностью»
«Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир — радость, горе, беду, несчастье. Думай и чувствуй, как твои поступки могут отразиться на душевном состоянии другого человека»
Славой бессмертной покроем
В битвах свои имена.
Только отважным героям
Радость победы дана.
(А. Сурков)
В атаку, стальными рядами,
Мы поступью твёрдой идём.
Родная столица за нами,
Врагам преградим путь огнём.
(А. Сурков)
Мы не дрогнем в бою
За Отчизну свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим, отбросим врага!
(А. Сурков)
Москва, я твой бесстрашный сын,
К врагам я беспощаден буду.
Я стану искрой той грозы,
Что пепелит врага повсюду.
Тебя, пройдя огонь и дым,
Спасу я подвигом своим!
(Г. Акопян)
Москва! До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона,
Идёт через наши сердца!
(А. Прокофьев)
Ты гори, зари полоска узкая,
По земле ползёт пожара дым…
Мы тебя, земля родная, русская,
Никогда врагам не отдадим!
(И. Молчанов)
Перед Отчизной наша жизнь чиста:
Войну не просидели мы в подвале.
Мы только год носили паспорта
И сами военкому их сдавали.
(Н. Старшинов)
Мы — одно. Мы насмерть будем драться
За Москву, за Родину свою,
Не дадим над нею надругаться
Никакому злому воронью!
(Н. Браун)
Москва моя, на каждом слове
Твоих приказов боевых,
Запекшиеся капли крови
Солдат погибших и живых.
(Я. Козловский)
Москва, Москва! Ты стала нашим сердцем,
Ты всем видна, как солнце, издали,
И нет конца твоим единоверцам
Во всех краях пылающей земли!
(П. Шубин)
Мы шли в атаку сквозь огонь и взрывы,
Зарю победы ощутив едва,
И умирали, зная — будем живы,
Была б жива священная Москва.
(И. Ржевский)
О Россия! Россия! Твой сын, а не гость я.
Ты — родная земля моя, отчий мой кров.
Я — твой сын, плоть от плоти твоей, кость от кости, —
И пролить свою кровь за тебя я готов!
(Х. Алимджан)
Не надо фраз про доблесть и отвагу.
Слова — всего лишь навсего слова.
Мы здесь стояли. И назад — ни шагу.
Мы здесь лежим. Зато стоит Москва!
(В. Карпеко)
Люди, не судите нас неправо:
Нет, мы не хотели погибать.
Но погибнуть мы имели право, —
Не имели права отступать.
(Л. Решетников)
Уже и сердце забывало
Стучать о выжженную грудь,
Какая сила диктовала
Нам этот мужественный путь!
(В. Занадворов)
Перспектива Уроков города по параллелям классов:
5 класс — «Цветут города Кузбасса!»
6 класс — «Вместе — дружная семья» (Кузбасс многонациональный)
7 класс — «Индустриальные гиганты Кузбасса»
8 класс — «Сиянием шахтёрской славы велик и памятен Кузбасс!»
9 класс — «Любить природу — значит любить свою малую Родину»
10 класс — «Международные связи Кузбасса»
11 класс — «Принимай нас, земля Кузнецкая!»
Тематический период третьей четверти раскрывает стержневое понятие «РОДИНА». Стержнем всего воспитательного процесса должен стать идеал Родины. Любовь к Родине начинается с любви к родному краю, родному городу, месту, где человек родился и живёт.
Основной целью этого периода является: формирование осознанного желания и развитого умения жить для Родины, для людей, формирование и укрепление гражданско-патриотической направленности школьников.
Задачи периода: стимулировать желание школьников изучать историю городов Кузбасса; показать особенности национального состава региона и города, через различные формы работы показать важность культуры межнациональных отношений, мысли о том, что каждая национальная диаспора вносит свой вклад в развитие и процветание города; показать индустриальную мощь Кузбасса и его роль в экономике России; показать величие шахтёрского труда; показать значение природоохранной деятельности для каждого, раскрыть международные связи Кузбасса, его авторитет на международной арене; подчеркнуть мысль о том, что каждый школьник должен быть готов к творческому, плодотворному труду во имя процветания родного края, города.
В школьном музее накоплен богатый материал по истории Кузбасса, России, по истории промышленных предприятий и шахт Кузбасса и г. Кемерово, но поисковая работа продолжается. В начале четверти Совет музея проводит линейку, на которой поисковые группы классов получают задания с направлениями поиска по теме периода. Поисковые задания могут быть краткосрочными (их можно выполнить в течение недели, месяца, четверти), но могут быть и долгосрочными (их выполнение может занять целый год). Материалы школьного музея и результаты поисковой работы и станут содержательным материалом для проведения Уроков города.
Гостями Уроков города должны стать ветераны труда, знатные люди предприятий и шахт города, представители трудовых династий, сотрудники Администрации города, области, Почётные граждане Кемеровской области, работники природоохранных учреждений, сотрудники МЧС, представители национальных диаспор.
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Индивидуальные беседы с родителями по формированию РИГ на период. |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Сбор РИГ: распределение обязанностей по оказанию помощи ребятам, по подготовке кругосветки. |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1. Символы России, Кузбасса, геральдики городов Кузбасса. 2. Строители и архитекторы Кузбасса. 3. Дороги — связующая нить для городов Кузбасса. 4. Викторина: «Я и мои права». 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария заочной кругосветки. • Составить список приглашённых гостей, провести с каждым из них беседу о цели его выступления. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Подготовка подарков и цветов для кругосветки, приглашений для гостей. • Провести конкурсы рисунков, стихов и рассказов о родном городе и о Кузбассе. • Оформить историческую справку: «Столицы Дня шахтёра в Кузбассе». • Приготовить большую карту Кузбасса для кругосветки. • Оформить текст Гимна Кузбасса на плакате. • Для оформления этапов кругосветки приготовить цветные кружочки, флажки на иголочках, цветные ленточки. • Назначить ассистентов, которые будут оформлять этапы кругосветки на карте Кузбасса по ходу её проведения. • Оформить выставки открыток, буклетов, книг: «Города Кузбасса», «Геральдика городов Кузбасса». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • помощь в составлении плана-сценария кругосветки; • распределение поручений; • помощь в оформительской работе; • обсуждение «сладкого стола». Родительское собрание: «Нравственное воспитание подростков, отношения заботы, стиль отношений. Отношения со сверстниками». Участие в оформлении праздника. |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Заочная кругосветка по городам Кузбасса (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие на празднике. Оформление «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Высказывание замечаний, советов по подготовке и проведению кругосветки, пожелания. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Помощь в оформлении дневника. Помощь в проведении экскурсий. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Стартовая беседа с родителями о периоде. Индивидуальная работа по созданию РИГ на период. |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Сбор РИГ: распределение обязанностей по оказанию помощи ребятам, по подготовке праздника и «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1. Национальный паспорт нашего класса, школы. 2. Знатные люди города разных национальностей. 3. Культура межнациональных отношений. 4. Национальные традиции в семье. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария праздника-конкурса. • Составить список гостей праздника, провести с ними беседу о цели их присутствия и участия в проведении праздника. • Провести беседу с родителями о подготовке выставки семейной национальной кухни, одежды, реликвий и т. д. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить историческую справку: «Национальный состав Кузбасса, г. Кемерово» (использованием карты КО). • Создать команды участников конкурса, три-четыре команды по 5-6 человек (семейные, национальные). • Оформить выставку «Вклад моей семьи в развитие родного края» (отразить желательно представителей разных национальностей). • Определить состав жюри для проведения конкурса. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по подготовке праздника. • обсуждение сладкого стола, призов для конкурса. Родительское собрание: «Ценностные ориентации подростка. Социальное ядро личности, три ее стороны». Помощь в оформление праздника. |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Праздник-конкурс «Вместе — дружная семья» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие на празднике, содействие в судействе, в выступлении. «Сладкий стол». |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Высказывание замечаний, советов по подготовке и проведению праздника, пожелания. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Помощь в оформлении дневника класса и в проведении автобусной экскурсии. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в подготовке и проведении КТД и «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1. Встреча со знатными людьми предприятий города. 2. Презентация-встреча по книге «Угольный Кузбасс». 3. Презентация-встреча по книге «Рубила уголь женщина в забое». 4. Эстафета визитных карточек предприятий Кузбасса. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария Устного журнала. • Составить список гостей праздника и провести с ними беседу о цели и степени их участия в Устном журнале. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Назначить докладчиков по каждой странице Устного журнала, оказать им помощь в подготовке и оформлении своего доклада. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить на плакате историческую справку: «Индустриальные гиганты Кузбасса». • Подготовить материалы для выставки книг, буклетов, открыток, плакатов, календарей о промышленных предприятиях Кузбасса. • Приготовить карту Кемеровской области с указанием промышленных центров Кузбасса. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений; • подбор и подготовка призов сладкого стола; • текущая помощь ребятам в подготовке Устного журнала. Родительское собрание: «Духовный мир подростков.Ценностные ориентации. Досуг подростков». Помощь ребятам в оформлении класса, сладкого стола к празднику. |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Устный журнал: «Кузбасс — промышленное сердце России» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие в роли гостей, организация «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов на будущее по организации работы. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации и проведении экскурсий. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: распределение обязанностей по оказанию помощи ребятам по проведению праздника, «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1. Кузбасс — угольное сердце России. 2. Кузбасс — фронту. 3. 90-е годы в истории Кузбасса. 4. Города Кузбасса — столицы Дня шахтёра. 5. Каждого в жизни ждут свои алые паруса. 6. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария праздника-встречи. • Составить список гостей праздника, провести с ними беседу (по возможности) о цели и степени их участия в празднике-встрече. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить плакат с исторической справкой: «Крупные шахты и разрезы Кузбасса», «Знатные шахтёры г. Кемерово и Кузбасса». • Подготовить портреты шахтёров, Почётных граждан г. Кемерово и Кемеровской области. • Подобрать материал для выставки: книги, буклеты, проспекты, плакаты, открытки, календари о деятельности шахт и разрезов Кузбасса. • Подготовить карту Кемеровской области с указанием важнейших угольных центров Кузбасса. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • подготовка рассказов о своих профессиях; • обсуждение «сладкого стола» призов для конкурса; • текущая помощь ребятам по подготовке праздника. Родительское собрание: «Трудовое воспитание в семье. Подготовка к выбору профессии. Мировоззрение и его роль в выборе профессии». Помощь в оформлении праздника и «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Праздник-встреча «Сиянием шахтёрской славы велик и памятен Кузбасс!» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие на празднике, содействие в судействе, в выступлении. «Сладкий стол». |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Присутствие на сборе, высказывание замечаний, советов по подготовке и проведению КТД, пожелания. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Помощь в оформлении дневника класса и в проведении экскурсии. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: распределение обязанностей по оказанию помощи ребятам по поготовке конференции, «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1.Экологические проблемы Кузбасса. 2. Заочная экологическая экспедиция: «Здравствуй, дочь Кузбасса Томь-река!». 3. Экология и здоровый образ жизни. 4. Учёным можешь ты не быть, а Гражданином быть обязан! 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария конференции. • Составить список гостей конференции, провести с ними беседу о цели и степени их участия в конференции. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Определить состав докладчиков на конференции, оказать методическую помощь в подготовке и оформлении исследовательской работы. • Подготовка подарков и цветов для конференции, приглашений для гостей. • Приготовить экологическую карту Кемеровской области. Создать группу ассистентов с комментариями по карте. • Подготовить выставку книг, буклетов, плакатов, открыток, календарей по природоохранной деятельности. • Оформить на плакате историческую справку: «Природоохранная деятельность в Кузбассе». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • помощь в подготовке конференции; • помощь в сборе материалов для докладов. Родительское собрание: «Итоги второй четверти. Правовое воспитание девятиклассников. Особенности изучения основ права. Как помочь школьнику в подготовке к экзаменам. Перспективы обучения детей дальше. Тематический период третий четверти». Помощь в оформлении праздника и «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Конференция: «Охрана природы — священный долг каждого!» (экологический ринг) (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие на празднике, содействие в судействе, в выступлении. «Сладкий стол». |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Присутствие на сборе, высказывание замечаний, советов по подготовке и проведению конференции, пожелания. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Индивидуальные встречи с родителями (ориентирование на будущее). |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Сбор-старт РИГ: определении степени и форм участия родителей в подготовке Устного журнала. |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1. Причины и условия роста авторитета Кузбасса в стране и мире. 2. Встреча с работниками предприятий: «Щедрый Кузбасс». 3. Презентация карты-схемы «Международные связи Кузбасса». 4. Добровольное сумасшествие (о вреде алкоголя). 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария журнала. • Составить список гостей устного журнала, провести с ними беседу о цели и степени их участия в ходе реализации его программы. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих, проведение репетиций. • Определить состав выступающих по каждой странице, оказать им помощь в подготовке и оформлении выступления. • Подготовка подарков и цветов для журнала, приглашений для гостей. • Оформить на плакате историческую справку: «Международные связи Кузбасса». • Приготовить карты России, стран СНГ и мира, обозначить на них с помощью цветных ленточек и флажков международные связи Кузбасса. • Оформить выставку книг, плакатов, буклетов, открыток, отражающих международные связи Кузбасса. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений по конференции и «сладкому столу»; • текущая помощь ребятам в подготовке конференции. Родительское собрание: «Коллективная творческая деятельность — источник интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культуры личности». Помощь ребятам в оформлении Устного журнала, «сладкого стола». |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Устный журнал: «Международные связи Кузбасса» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие на празднике, участие в нем. Помощь в оформлении «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Участие в сборе, высказывание своих замечаний, советов на будущее. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации экскурсии. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 10-15.01. | Сбор-старт. Беседа о периоде, определение перспективы работы, сбор материала, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование родительской инициативной группы (РИГ). |
| Коллективное планирование | 16-20.01. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, определение направлений деятельности. Утверждение Совета дела. | Сбор-старт РИГ: определении степени и форм участия в периоде, задумки на период. |
| Коллективная подготовка | 21.01. — 18.03. | Воспитательные занятия: 1.Твои жизненные цели и программа их выполнения. 2. Деловая игра «Фирма». 3. Социальный портрет делового человека. 4. Встреча с молодыми специалистами предприятий. 5. Урок мужества: «Победные вахты Великой Отечественной — кемеровчане в Ленинградской и Сталинградской битвах». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария конференции. • Составить список гостей, провести с ними беседу о цели и степени их участия в конференции, о регламенте выступлений. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Составить группу докладчиков по вопросам конференции, оказать им методическую помощь в подготовке и оформлении исследовательских работ. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для конференции, приглашений для гостей. • Оформить на плакате историческую справку: «Основа стабильности Кузбасса». • Приготовить карту Кемеровской области и обозначить на ней важнейшие стройки Кузбасса (оформляется с помощью цветных кружочков, флажков и ленточек по ходу конференции). • Оформить выставку книг, буклетов, проспектов, плакатов, отражающих рост стабильности Кузбасса. • Оформить портретную галерею (по возможности) знатных людей города и области. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • обсуждение «сладкого стола»; • определение форм своего участия в конференции; • текущая помощь ребятам по подготовке конференции. Родительское собрание: «Интеллектуальная культура старшеклассника». |
| Коллективное проведение | 19-20.03. | Урок города. Конференция «Основа стабильности Кузбасса» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в конференции, помощь в оформлении конференции. |
| Коллективное подведение итогов | 21-22.03. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Что учесть на будущее? Какими были мы? Что узнали в течение периода? | Присутствие на сборе, высказывание замечаний, советов по подготовке и проведению конференции, пожелания. |
| Последействие | 23.03 — 1.04. | Осмысление прошлого опыта. Задумки на следующий период. Заполнение дневника класса. Весенние экскурсии. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации экскурсии. |
Тематический период для пятого класса «Цветут города Кузбасса!». Урок города проводится в форме Заочной кругосветке по городам Кузбасса.
Городское население Кузбасса составляет основную часть его жителей. Всего в Кузбассе четырнадцать городов. Недавно появилась очень хорошая традиция: столицей празднования Дня шахтёра каждый год становится очередной город. Своеобразная эстафета городов способствует их процветанию и развитию. Вся область помогает городу подготовиться к этому празднику. Города, побывавшие столицей Дня шахтёра, преображаются, строятся новые дома, предприятия, учреждения культуры, благоустраиваются улицы, строятся дороги и др. Очень важно в изучении истории Кузбасса знать историю его городов. Именно через их становление и развитие хорошо прослеживаются этапы развития и самого Кузбасса. Поэтому в пятом классе и проводится кругосветка по городам Кузбасса как тема Урока города.
Участниками кругосветки станут все пятиклассники, родители, которые в разное время жили в других городах области, студенты, представители разных городов, учителя, ветераны. Они в ходе кругосветки расскажут о самом интересном в истории того или иного города.
Проведение заочной кругосветки по городам Кузбасса:
1. Помещение, где будет проходить кругосветка, оформляется: карта Кузбасса, плакат с исторической справкой «Столицы Дня шахтёра в Кузбассе», высказывания, стихи о Кузбассе, о городах Кузбасса, реквизит для оформления этапов кругосветки.
2. Литературно-музыкальное вступление творческой группы по теме Урока города как эпиграф к празднику.
3. Вступительное слово классного руководителя о важности проведения такой кругосветки для изучения родного края.
4. Выступление творческих групп с рассказом о городах Кузбасса и группы поддержки по конкретному городу (в группу поддержки входят представители разных городов — родители, студенты, ветераны).
5. Ассистенты в ходе кругосветки, используя подготовленный реквизит, оформляют каждый город: наклеивают цветные кружочки, устанавливают флажок, натягивают цветную ленточку к очередному городу.
6. Заключительное слово классного руководителя о важности новых знаний, которые ребята получили в ходе кругосветки.
7. Исполнение гимна Кузбасса всеми участниками праздника.
8. «Сладкий стол» для участников праздника. Свободное общение.
Тема праздника-конкурса «Вместе — дружная семья!» как форма проведения Урока города соответствует и теме периода третьей четверти для пятого класса.
Кузбасс — регион многонациональный. На его территории проживает более 100 национальностей. Почти весь спектр национальностей Советского Союза. И очень важно, чтобы школьники очень точно себе представляли, что развитие и процветание Кузбасса — это результат труда представителей всех национальностей, проживающих в нашем крае. Представители каждой национальности отдавали свои знания, талант, труд, творчество на благо родного Кузбасса. Именно их общими усилиями Кузбасс достиг того, что мы имеем сегодня — стал одним из самых развитых и перспективных регионов России. Каждый человек, проживающий в Кузбассе — его полноправный гражданин, пользующийся всеми правами и обязанностями независимо от национальности и вероисповедания. А значит мы все вместе — дружная семья кузбассовцев, патриотов своего края. И хотя в нашем регионе проблема межнациональных отношений не стоит так остро, как в других регионах, но изучать и обсуждать её необходимо. Поэтому она и стала темой Урока города в 6 классе.
Гостями праздника станут представители разных национальностей, которые подготовят свои национальные песни, танцы, национальную кухню, расскажут о традициях, обычаях своих народов, покажут национальные игры.
Проведение праздника-конкурса «Вместе — дружная семья»:
1. Помещение, где будет проходить праздник, должно быть соответственно оформлено: карта Кузбасса, отражающая его национальный состав, места проживания разных национальностей; высказывания, мудрые мысли, стихи по теме Урока города, выставка творческих работ обучающихся по национальному вопросу, выставки национальной одежды, кухни и т. д.
2. Литературно-музыкальное вступление по теме Урока города (творческая группа).
3. Вступительное слово классного руководителя о важности подобного праздника. Зачтение программы конкурса.
4. Представление членов жюри конкурса, гостей праздника.
5. Представление своих визиток командами.
6. Участие команд в выполнении программы конкурса:
— Презентация родословного дерева семьи, её вклад в развитие родного города, края.
— Игра по типу «Поля чудес» — угадывание слов межнационального общения.
— Презентация семейной реликвии.
— Одеть картонную куклу в национальный костюм (изготовить из предложенных материалов).
— Представление национальных блюд (домашнее задание).
Выступление национального семейного ансамбля (домашнее задание).
Проведение национальных игр для всех участников праздника (домашнее задание).
7. Подведение итогов конкурсов. Решение жюри. Награждение участников.
8. Заключительное слово классного руководителя о важности того, что узнали шестиклассники в ходе праздника. Исполнение Гимна Кузбасса.
9. Интернациональный «Сладкий стол» для всех участников праздника. Свободное общение.
Тема периода третьей четверти для седьмого класса — «Индустриальные гиганты Кузбасса». Урок города проводится в форме Устного журнала «Кузбасс — промышленное сердце России».
Кузбасс — это промыщленный регион, один из самых богатых по залежам каменного угля, по развитию химической и металлургической промышленности. Необходимо довести до сознания семиклассников огромную роль Кузбасса в экономике России. По сути, наш регион — это промышленное сердце России. От результатов его деятельности зависят многие регионы, многие отрасли промышленности и транспорт. У ребят должно возникнуть чувство гордости за свой родной край и его людей. Это и стало темой Урока города в седьмом классе.
Участниками устного журнала должны стать семиклассники, знатные люди разных отраслей промышленности, ветераны войны и труда, Почётные граждане города, области.
Проведение устного журнала «Кузбасс — промышленный центр России»:
1. Помещение, где будет проходить устный журнал должно быть соответственным образом оформлено: символика Кузбасса, плакаты, выставка, высказывания, мудрые мысли по теме журнала, стихи, карта Кузбасса с указанием промышленных центров Кузбасса и др.
2. Литературно-музыкальная композиция по теме журнала, подготовленная творческой группой.
3. Вступительное слово классного руководителя о значении данного устного журнала для изучения родного края. Оглашение программы устного журнала.
4. Ведущие устного журнала представляют страницы журнала и предоставляют слово докладчикам и выступающим. Страницы устного журнала:
• Первая страница: «Кузбасс — центр химической промышленности».
• Вторая страница: «Металлурги Кузбасса — Родине».
• Третья страница: «Развитие машиностроения и приборостроения в Кузбассе».
• Четвёртая страница: «Ими гордится Кузбасс».
5. В ходе журнала возможно выступление художественных коллективов.
6. Заключительное слово классного руководителя о важности знаний, полученных в ходе устного журнала.
7. Исполнение Гимна Кузбасса.
8. «Сладкий стол» для участников и гостей устного журнала, свободное общение.
Тема Урока города, который проводится в форме праздника-встречи «Сиянием шахтёрской славы велик и памятен Кузбасс!», совпадает и с темой периода для восьмого класса.
Кузбасс — край шахтёрской славы. Уголь Кузбасса востребован не только в России, но и за рубежом. Это высококачественный уголь, особенно необходимый в металлургии. Но добывать его исключительно трудно. Труд шахтёра — самый трудный и опасный. Именно поэтому шахтёры — это гвардия труда. Они пользуются огромным уважением народа. Их трудовые подвиги способствуют процветанию и величию России. Немало в Кузбассе знатных шахтёров, чей труд является образцом для подражания и источником славы шахтёров. Очень важно, изучая историю родного края, знать величие шахтёрского труда и вклад шахтёров в экономику России и Кузбасса. Поэтому темой Урока города для восьмиклассников и стала данная тема.
В празднике-встрече участвуют вместе с восьмиклассниками Герои Кузбасса, знатные шахтёры, кавалеры «Шахтёрской славы», «Заслуженные шахтёры», Почётные граждане города и области, родители-шахтёры, студенты горных профессий и др.
Проведение праздника-встречи:
1. Помещение для праздника соответственно оформлено: Символика Кузбасса, портреты Почётных граждан, карта Кемеровской области, выставка, плакаты с высказываниями и мудрыми мыслями о труде шахтёра, плакат с исторической справкой.
2. Литературно-музыкальное вступление (творческая группа): в краткой эмоциональной форме рассказ об этапах становления угольной промышленности в Кузбассе, о величии труда шахтёра.
3. Вступительное слово классного руководителя о важности труда шахтёра и необходимости знать об этом.
4. Заочное путешествие по угольным предприятиям Кузбасса с использованием карты, флажков, кружочков. Путешествие прерывается выступлениями гостей. Ведущие праздника представляют его почётных гостей (По страницам воспоминаний). Говорят по карте слово о конкретном угольном предприятии, ассистенты обозначают его флажками, кружочками, ленточками. Ведущие предлагают выступить гостю, представителю названного предприятия. (О предприятии может говорить и творческая группа в ходе путешествия по карте кратко и в литературно-художественной форме).
5. В ходе праздника выступают художественные коллективы с учётом возможностей школы, класса.
6. Заключительное слово классного руководителя о важности встречи со знатными людьми. Их трудовые достижения — образец отношения к труду, образец служения Кузбассу, Родине.
7. «Сладкий стол» для участников и гостей встречи. Свободное общение, фотографирование.
Тема периода третьей четверти для девятого класса — «Любить природу — значит любить свою малую Родину!». Урок города проводится в форме конференции «Охрана природы — священный долг каждого!».
Кузбасс — промышленный регион, где активно развивается химическая, угольная, металлургическая промышленность. Поэтому вопросы экологии стоят в нашем регионе очень остро. Их решению руководство области и всех городов уделяет самое пристальное внимание природоохранной деятельности, которая позволяет держать экологию региона в пределах допустимой нормы. Любовь к родному краю появляется и в том, как человек относится к природе, к охране её богатств, бережному, рачительному их использованию. И эту любовь к природе необходимо воспитывать с детства. Девятиклассники не только смогут осознать важность природоохранной деятельности, но и активно в ней участвовать. Темой Урока города для них и определена данная тема.
В конференции принимают участие вместе с девятиклассниками представители природоохранных предприятий, Лесхоззага, Зеленстроя, представители МЧС, знатные люди этой сферы деятельности, ветераны войны и труда и др.
Проведение конференции
1. Помещение для конференции соответственным образом оформлено: Символика Кузбасса, экологическая карта Кемеровской области, выставка, историческая справка, плакаты с высказываниями, мудрыми мыслями, стихами о природе и её охране. Определённым образом расставлены столы для участников и гостей.
2. Литературно-музыкальное вступление о природе, о любви к ней, об охране природы (творческая группа).
3. Вступительное слово классного руководителя по теме конференции.
4. Ведущие конференции объявляют её программу. Рассмотрение вопросов конференции идёт параллельно с комментариями по экологической карте. После выступления докладчиков могут выступать и гости конференции, чей труд связан с той или иной природоохранной деятельностью.
Программа конференции:
• Экологические проблемы Кузбасса.
• «Здравствуй, дочь Кузбасса Томь-река! (экологические проблемы реки)».
• Реки и озёра Кемеровской области.
• Лесные богатства Кузбасса и вопросы экологии.
• Зелёный наряд родного города (Зеленстрой).
• Ботанический сад города и его роль в экологии.
• Экология и здоровый образ жизни.
5. В ходе конференции могут выступать художественные коллективы теме конференции (исходя из возможностей школы и класса).
6. Заключительное слово классного руководителя о важности знаний, полученных в ходе конференции.
7. Исполнение Гимна Кемеровской области.
8. «Сладкий стол» для участников и гостей конференции. Свободное общение, фотографирование.
Тема Устного журнала «Международные связи Кузбасса» как форма проведения Урока города совпадает и с темой периода для десятого класса.
Кузбасс — богатый край. Продукты его труда востребованы не только в регионах России, но и в странах СНГ и странах дальнего зарубежья. Международные связи Кузбасса с каждым годом ширятся, заключаются новые договоры и соглашения с разными корпорациями за рубежом. О нашем крае знают во многих странах мира. Наш губернатор пользуется авторитетом и в России, и в зарубежных странах. Такое положение Кузбасса наполняет душу и сердце гордостью за наш родной край, богатый и природными недрами, и замечательными людьми. Эту гордость должны испытывать и школьники, которые готовятся влиться в общий трудовой отряд Кузбасса в ближайшем будущем. Эта тема Урока города очень важна для старшеклассников.
В устном журнале вместе с десятиклассниками участвуют знатные люди Кемерова и Кузбасса, Почётные граждане, ветераны войны и труда, деятели науки, образования и культуры.
Проведение устного журнала:
1. Помещение для устного журнала должно быть оформлено: Символика Кемеровской области, Карта России и мира с указанием международных связей Кузбасса, выставка, высказывания, мудрые мысли на плакатах, историческая справка по теме журнала.
2. Литературно-музыкальное вступление по теме журнала (творческая группа).
3. Вступительное слово классного руководителя о важности данной проблемы в изучении истории родного края.
4. Ведущие объявляют программу устного журнала, представляют гостей. В ходе обсуждения вопросов устного журнала ассистенты демонстрируют по карте связи Кузбасса. По каждому вопросу устного журнала могут выступать и гости.
Программа устного журнала:
Первая страница: «Роль Кузбасса в стране и в мире».
Вторая страница: «Кузбасс и регионы России».
Третья страница: «Кузбасс и страны СНГ».
Четвёртая страница: «Кузбасс и страны дальнего зарубежья (Китай, Монголия, страны Европы).
Пятая страница: «Человек долга и совести (слово о губернаторе А. Тулееве).
5. В ходе устного журнала по необходимости могут выступать художественные коллективы.
6. Заключительное слово классного руководителя о значимости обсуждаемой проблемы.
7. Исполнение Гимна Кемеровской области.
8. «Сладкий стол» для участников и гостей устного журнала. Свободное общение, фотографирование.
Одиннадцатиклассники стоят на пороге взрослой жизни. Пройдёт совсем немного времени, и они вольются в славную армию труда родного Кузбасса. И тема периода для них как нельзя лучше отражает это — «Принимай нас, земля Кузнецкая!». А урок города проводится в форме конференции «Основа стабильности Кузбасса».
Кузбасс — стабильно развивающийся регион. Были периоды трудные, когда Кузбасс был дотационным регионом, закрывались шахты, ширились забастовки. Но, начиная с 1998 года, когда губернатором стал А. Г. Тулеев, Кузбасс уверенно поднялся и вышел на передовую линию развития. И сегодня Кузбасс — один из интенсивно и эффективно развивающихся регионов России. Экономическая и социальная жизнь намного улучшилась, стала стабильной. Этому есть немало причин и условий. Обсуждение условий стабильности Кузбасса и стало темой Урока города для одиннадцатиклассников.
Участниками конференции вместе со старшеклассниками станут знатные люди города и области, Почётные граждане, ветераны войны и труда, ветераны педагогического труда, представители администрации области и города.
Проведение конференции:
1. Помещение для конференции должно быть соответственно оформлено: Символика Кемеровской области, карта Кемеровской области, плакаты с высказываниями, мудрыми мыслями. Стихами по теме конференции, выставка, историческая справка.
2. Литературно-музыкальное вступление о родном крае (творческая группа, художественные коллективы).
3. Вступительное слово классного руководителя о значимости свершений, произошедших в Кузбассе за последние десять лет, о важности их для каждого жителя Кузбасса.
4. Ведущие конференции объявляют её программу и регламент, представляют гостей. Ведущие подчёркивают, что вопросы конференции и отвечают на вопрос: В чём основа стабильности Кузбасса?
Программа конференции:
• Возрождение шахт в Кузбассе, строительство новых.
• Интенсивное развитие металлургической и химической промышленности.
• Перспективное развитие сельского хозяйства.
• Поддержка малого и среднего бизнеса.
• Широкомасштабная социальная политика, поддержка молодёжи.
• Эффективная реализация национальных проектов.
• Высокопрофессиональная система управления регионом.
5. В ходе конференции ассистенты акцентируют внимание слушателей на карте Кемеровской области и отмечают важнейшие вехи стабильности Кузбасса. По каждому вопросу конференции могут выступать и гости.
6. Выступление художественного коллектива по теме конференции.
7. Заключительное слово классного руководителя о значении Кузбасса в экономике страны и о гордости нашей малой Родиной.
8. Исполнение Гимна Кемеровской области.
9. «Сладкий стол» для участников и гостей конференции. Свободное общение, фотографирование.
Январь
13 — День российской печати
21 — День инженерных войск
26 — День Кузбасса
27 — День снятия блокады Ленинграда (1944 г.)
Февраль
2 — День разгрома фашистов под Сталинградом (1943 г.)
15 — День памяти воинов-интернационалистов
23 — День защитников Отечества
Март
5 — Создание службы военных сообщений Вооружённых Сил России (1918 г.)
8 — Международный женский день
13 — Образование Министерства обороны РФ (1992 г.)
20 — Учреждение звания Герой Российской Федерации (1992 г.)
Автономия (в этике и психологии) — способность личности к самоопределению согласно собственным убеждениям.
Авторитет — общепризнанное значение, влияние.
Адаптивность человека — врождённо-приобретённая способность к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях. Есть высоко-, средне- и низкоадаптивные люди. Уровень адаптивности человека повышается или понижается под воздействием воспитания, обучения, условий и образа жизни.
Активность личности — деятельное отношение человека к миру, его способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения общественно-исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении; активная жизненная позиция человека, выражающаяся в его принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела.
Базис — экономическая структура общества, совокупность производственных отношений данного общества, которым соответствуют определённые отношения (политические, правовые, нравственные и т. п.).
Безработица — превышение предложения свободной рабочей силы над спросом на неё, их количественное и структурное (территориальное, профессиональное, квалификационное и др.) несоответствие; одна из важнейших характеристик социально-экономической жизни в целом, а также рынка труда.
Всеобщая декларация прав человека — принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года. Состоит из преамбулы и 30 статей. На основе положений Устава ООН Декларация провозгласила основные права личности.
Всемирный день охраны окружающей среды — отмечается ежегодно 5 июня по решению Конференции ООН по проблемам окружающей среды (июнь 1972 г., Стокгольм).
Гражданин — лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все установленные законами обязанности.
Гражданин — лицо, наделённое совокупностью прав и обязанностей в соответствии с существующими законами государства. Понятие «гражданин» появилось ещё в античном праве. В международных соглашениях, а также в законодательстве многих стран данное понятие не употребляется, а используется понятие «физическое лицо». В РФ понятие «гражданин» употребляется для обозначения субъектов гражданских прав и обязанностей либо принадлежности личности к гражданству.
Гражданство — принадлежность лица к государству, обусловливающая совокупность его прав и обязанностей к их защите со стороны государства.
Гражданство — устойчивая правовая связь лица с государством, порождающая взаимные права и обязанности; статус, связанный с принадлежностью к определённому государству, предполагающий юридическое признание государственной принадлежности лица внутри страны и за рубежом и наделение его в полном объёме правами и обязанностями, предусмотренными в законодательстве страны.
Гражданственность — 1) гражданское устройство и организованность; государственность; 2) сознание своих прав и обязанностей по отношению к государству.
Гражданские права — совокупность естественных и неотчуждённых основополагающих прав и свобод, принадлежащих человеку от рождения и не зависящие от его принадлежности к конкретному государству. Гражданские права, как правило, закреплены в Конституции и составляют основу правового статуса человека. Государство гарантирует беспрепятственное осуществление гражданских прав и их судебную защиту.
Гражданский кодекс (ГК) — систематизированный законодательный акт, регулирующий: правовое положение участников гражданского оборота; основания возникновения и порядок осуществления права собственности и других вещных прав, прав на результаты интеллектуальной деятельности; договорные и иные обязательства, а также другие имущественные и личные неимущественные отношения.
Гражданское общество — тип социального устройства, основным выражением которого является множество самоорганизующихся вне государственного вмешательства ассоциаций, корпораций, социальных движений и отдельных инициатив; добровольное участие в их создании и деятельности принимают индивиды и группы, посредством выработки общих целей и коллективных действий реализующие свои частные и групповые интересы; социальная активность членов таких организаций характеризуется соотнесением частных интересов с общим благом, общепризнанными ценностями, моралью и установленными правовыми нормами.
Герб — отличительный знак государства, города, сословия, рода и т. п., изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. п.
Гимн — торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.
Геральдика — вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся изучением гербов.
Гуманизм (лат. humanus — человечный) — принцип мировоззрения, в основе которого лежит убеждение в безграничности возможностей человека и его способности к совершенствованию, требования свободы и защиты достоинства личности, идея о праве человека на счастье и о том, что удовлетворение его потребностей и интересов должно быть конечной целью общества.
Демография (греч. demos — народ, grafo — пишу) — наука о закономерностях воспроизводства населения в общественно-исторической обусловленности этого процесса.
Диаспора (греч. diaspora — рассеяние) — значительная часть народа (этноса) или группы народов, расселившиеся вне страны (территории) происхождения.
Долг — одна из основных категорий этики; превращение требования нравственности, в равной мере относящегося ко всем людям, в личную задачу данного конкретного лица, сформулированную применительно к его положению и ситуации, в которой он находится.
Достоинство — моральное понятие, выражающее представление о ценности всякого человека как личности, особое моральное отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества, в котором признаётся ценность личности.
Иммиграция (лат. immigro — вселяюсь) — въезд (вселение) в страну на постоянное или временное (как правило, длительное) проживание граждан другой страны, большей частью с получением нового гражданства.
Качество среды жизни человека — совокупность условий, обеспечивающих (или не обеспечивающих) здоровую среду обитания и жизнедеятельности человека; соответствие среды жизни человенка его потреблению.
Качество окружающей природной среды — состояние экологических систем природы, при котором постоянно и неизменно совершается обмен веществ и энергии внутри природы, между природой и человеком и воспроизводится жизнь.
Мотив — 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; 2) предметно-направленная активность определённой силы; 3) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности на предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 4) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
Милосердие — сострадательная и деятельная любовь, выражающаяся в готовности помогать каждому нуждающемуся и распространяющаяся на всех людей, на всё живое.
Окружающая среда — среда обитания и производственной деятельности народонаселения, окружающий человека природный и созданный им материальный мир.
Охрана природы — совокупность международных, государственных, региональных и локальных (местных) административно-хозяйственных, технологических, политических, юридических и общественных мероприятий, направленных на сохранение, рациональное использование и воспроизводство природы Земли и ближайшего к ней космического пространства в интересах существующих и будущих поколений людей; система мер, направленных на рационализацию природопользования.
Организация объединённых наций (ООН; United Nationals UN) — международная организация. Создана в 1945 году. Членами ООН состоят 183 государства (на 01.07.1993 г.).
Общественное сознание — совокупность идей, взглядов, представлений, эмоций, чувств, настроений, традиций, привычек и т. д., присущая обществу в целом или отдельным социальным группам: классам, нациям и т. д.
Обязанность — нравственное требование, когда оно выступает как долг человека, как возлагаемая на него задача.
Отношение к природе — одна из сфер общественной жизнедеятельности человека, заключающая в себе нравственно-ценностное содержание.
Патриот — тот, кто любит своё Отечество, предан своему народу, Родине.
Патриотизм — любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу.
Паспорт (франц. passeport) — документ, удостоверяющий личность владельца, его гражданство. (Раньше: рasse porte — справка, дающая право иностранным судам заходить в порт).
Перепись населения — процесс сбора демографических, экономических и социальных данных, характеризующих в определённый момент времени каждого жителя страны или территории.
Поступок — клеточка нравственной деятельности; действие, рассматриваемое с точки зрения единства мотива и последствий, намерений и дел, целей и средств.
Родина — страна, в которой человек родился и гражданином которой является; отечество.
Рабочий возраст — один из элементов условной градации возраста человека в зависимости от его участия в производстве. В РФ рабочий возраст для мужчин — 16-59 лет, для женщин — 16-54 года.
Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; это процесс удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектами друг друга, содержанием которого выступает воспроизведение, воссоздание особенностей друг друга.
Совершеннолетие (в праве) — установленный законом возраст, с достижением которого наступает гражданская дееспособность, а также возникают многие другие права и обязанности (избирательное право, права и обязанности в сфере семьи и брака). В РФ возраст совершеннолетия — 18 лет.
Творческая деятельность — деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо её цели, либо способов.
Уровень жизни — комплексный показатель, характеризующий благосостояние и качество жизни граждан или социальных групп отдельной страны или территории.
Флаг — прикреплённое к древку (или шнуру) полотнище различной формы и окраски, являющееся знаком, символом чего-либо (Государственный флаг).
Целеустремлённость — социальная и активная направленность личности на определённый результат деятельности.
Ценностные ориентации — отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и мировоззренческих ориентиров.
Честь — понятие морального сознания и категория этики, тесно связанная и во многом сходная с категорией достоинства; раскрывает отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества.
Эмиграция (лат. emigro — выселяюсь, переселяюсь) — переселение (добровольное или вынужденное) в другую страну на постоянное или временное (на длительный срок) проживание, в большинстве случаев с изменением гражданства.
«На Родине у тебя и прошлое и будущее. В чужом краю — одно лишь настоящее» (Л. Гиршфлед).
«Настоящий патриотизм не тот, который суетится и чванится в торжественные минуты, а тот, который ежедневно и неутомимо заботится об общем благе и не бахвалится этим» (А. Граф).
«Патриотизм — это не значит только любовь к своей Родине. Это гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и её несчастных дней» (Л. Толстой).
«Любовь к собственному благу производит в нас любовь к отечеству, а личное самолюбие — гордость народную, которая служит опорою патриотизма» (Н. Карамзин).
«Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть» (Н. Карамзин).
«Обязанности человека делятся на четыре рода: на обязанности перед самим собой, перед семьёй, перед государством и перед другими людьми» (Гегель).
«Чужбина родиной не станет» (Гёте).
«Если бы предоставить всем народам на свете право выбирать самые лучшие из всех обычаи и нравы, то каждый народ, внимательно рассмотрев их, выбрал бы свои собственные» (Геродот).
«Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя» (Сенека).
«Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может» (Д. Байрон).
«Патриотизм, чей бы он ни был, доказывается не словом, а делом» (В. Белинский).
«Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству» (В. Белинский).
«Отрицание России во имя человечества есть ограбление человечества» (Н. Бердяев).
«Чем больше чувствуешь связь с родиной, тем реальнее и охотнее представляешь её себе как живой организм» (А. Блок).
«Лучше мгновение, прожитое в законе, чем миллионы лет, беззаконной жизни» (афоризм древнего мира).
«Законы пользуются всеобщим уважением не в силу того, что они справедливы, а лишь потому, что являются законами» (М. Монтень).
«Любовь к отечеству должна исходить из любви к человечеству как частное из общего. Любить свою Родину значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому» (В. Белинский).
«Может быть, народ наш и плох, но он — наш народ, и это решает всё» (В. Розанов).
«Кто не любит природу, тот не любит человека, тот не гражданин» (Ф. Достоевский).
«Любить природу — значит, любить Родину» (М. Пришвин).
«Не будем слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит» (Ф. Энгельс).
«Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись» (И. Тургенев).
«Всякая благородная личность глубоко сознаёт своё кровное родство, свои кровные связи с отечеством» (В. Белинский).
«Тот, кто оказывается настоящим другом — тот и настоящий человек, тот не останется в долгу и перед обществом» (Шефтсбери).
«Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей пристыдят самые просвещённые народы успехами своими в науках, неутомимостю в трудах и величеством твёрдой и громкой славы» (Пётр I).
«Добродетелью я называю навык действий, полезных общественному благу» (А. Радищев).
«Ты должен посвятить отечеству свой век, коль хочешь навсегда быть честный человек» (Д. Фонвизин).
«Хорошее правительство — не то, которое хочет сделать людей счастливыми, а то, которое знает, как этого добиться» (Т. Маколей).
«Личное счастье невозможно без счастья других» (Н. Чернышевский).
«Если не исправить зло, оно удвоится» (афоризм древнего мира).
«Не берись ни за какие дела — вот первый признак мудрости. Взявшись же за дело, доводи его до конца — вот второй признак мудрости» (афоризм древнего мира).
«Что бы о тебе ни думали, делай то, что считаешь справедливым. Будь одинаково равнодушен и к порицанию, и к похвале» (Пифагор).
«Лишь глупцы называют своеволие свободой» (Тацит).
«Понимание — начало согласия» (Спиноза).
«Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствоват, всякая другая жизнь — смерть» (В. Белинский).
«Спокойствие страны в справедливости» (афоризм древнего мира).
«Лучше то государство, где больше слушают законы, меньше — ораторов» (Хилон Спартанский).
«Кто, покинув Отчизну, сможет убежать от себя?» (Гораций).
«Изгнанник, нигде не имеющий дома — мертвец без погребения» (Сир Публий).
«Моя любовь к Отечеству не заставляет меня закрывать глаза на заслуги иностранцев. Напротив, чем более я люблю Отечество, тем более стремлюсь обогатить мою страну сокровищами, извлечёнными не из её недр» (Вольтер).
«Отчизну кто клянёт, с семьёй тот порывает» (П.Корнель).
«Лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов» (Монтескье).
«Свобода есть право делать всё, что позволено законами. Свобода личности и свобода гражданина не всегда совпадают» (Монтескье).
«Когда государь повинуется закону, тогда не дерзнёт никто противиться оному» (Пётр I).
«Искусство управления состоит в том, чтобы не позволить людям состариться в своей должности» (Наполеон).
«Любовь к Родине — первое достоинство цивилизованного человека» (Наполеон).
«Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре вынужден будет кормить чужую» (Наполеон).
«Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский).
«Величие народа не измеряется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом; единственной мерой служит его умственное развитие и его нравственный уровень» (В. Гюго).
«Человек немыслим вне общества» (Л. Толстой).
«Без приобретения чувства гражданина ребёнок мужского пола, вырастая, делается существом мужского пола средних, а затем пожилых лет, но мужчиной он не становится, или, по крайней мере. Не становится мужчиной благородного характера» (Н. Чернышевский).
«Патриот — это человек, служащий Родине, а Родина — это прежде всего народ» (Н. Чернышевский).
«Для каждого из нас Родина начинается с чего-то маленького, как будто бы невзрачного и неприметного; в жизнь каждого из нас навсегда, до последнего нашего дыхания входит что-то единственное и неизмеримое, как грудь матери, как её ласковое прикосновение, как родное слово»
«Родина — твой дом, твоя колыбель. В родном доме не всё гладко. Есть у нас свои беды и боли. Говоря о них, помни: ты говоришь о бедах и болях своего родного дома. Для того чтобы иметь моральное право говорить о бедах и горестях своего народа, чтобы один раз сказать, надо десять раз сделать что-то конкретное для укрепления своей Родины. Кричать о недостатках — для этого большого ума не надо. Презирай демагогов и болтунов»
«Красота — это глубоко человеческое. Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком или постигается, живёт в его душе, не было бы нашего сознания, не было бы и красоты. Мы приходим в мир, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать её»
«Твоя нравственная культура определяется тем, насколько глубоко ты осознаёшь общие для всех людей потребности, насколько сознательно ориентируешься на них в своей личной деятельности. То, что хорошо людям, должно стать твоей личной нравственной склонностью, твоей потребностью, стремлением, желанием. Только при этом условии ты станешь подлинно свободным, а значит, и счастливым человеком»
«Поступай так, как должно, не для видимости, не потому что кто-то увидит твои хорошие поступки и похвалит тебя, а по велению собственной совести. Быть настоящим человеком наедине со своей совестью значительно труднее, чем на глазах людей, оценивающих твои поступки, одобряющих добро и порицающих зло»
«Человек должен. Вся сущность нашей жизни заключается в том, что все мы обязаны, должны. Иначе жить было бы невозможно. Жизнь превратилась бы в хаос, среди бела дня невозможно было бы выйти на улицу, если бы не было человеческого долженствования. Ясное видение и строгое соблюдение твоего долга перед другим человеком и перед людьми — это твоя подлинная свобода»
«Если ты будешь делать только то, что хочется, если активность твоя будет побуждаться лишь предчувствием удовольствий, — в жизни у тебя не будет ничего дорогого и святого, душа твоя не постигнет, что такое любовь, преданность, желания твои будут низменными и убогими, а жизнь без благородных человеческих желаний пуста и уныла»
«Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому не известной былинкой. Человек рождается для того, чтобы оставить по себе след — вечный»
Нет, не сдадим мы город русской славы
И от земли до неба оградим,
Своих садов и парков величавых,
Своих святынь врагам не отдадим!
(А. Прокофьев)
Мы знаем — нам горькие выпали дни,
Грозят небывалые беды,
Но Родина с нами, и мы не одни,
И нашею будет победа.
(О. Берггольц)
Сестра моя, товарищ, друг и брат,
Ведь это мы, крещённые блокадой!
Нас вместе называют — Ленинград,
И шар земной гордится Ленинградом.
(О. Берггольц)
Время удлиняет расстоянья,
Между всеми нами и тобой.
Встань пред миром, Савичева Таня.
Со своей немыслимой судьбой!
(С. Смирнов)
Ленинград, Ленинград, Ленинград!
Да прославится хлеб его чёрствый,
И безмолвье ослепших громад,
И дыханье крутых баррикад,
И людей непрощающий взгляд,
И сердец возмужавших упорство.
(М. Алигер)
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война.
Ведь эта память — наша совесть.
Она, как сила, нам нужна.
(Ю. Воронов)
Нам эта скупая земля дорога
И лучшей не нужно в награду:
Мы здесь наступали и гнали врага,
И здесь мы прорвали блокаду!
(Г. Пагирев)
Над Россиею — небо синее.
Небо синее — над Невой.
В целом мире нет, нет красивее
Ленинграда моего.
(А. Фатьянов)
Нам открыты пути на морях!
Где б ни выпало счастье сражаться, —
В днях грядущих, в победных боях
С вами мы — на всю жизнь, ленинградцы!
(В. Азаров)
Я душу вынес из огня,
Через кольцо блокад.
Ты песней жизни для меня
Остался, Ленинград!
(М. Дудин)
Сталинград, Сталинград! Вековая громада,
Неизбывная гордость народа всего,
Нам нельзя и на час оставлять Сталинграда,
И на миг невозможно оставить его!
(А. Прокофьев)
Время придёт — рассеется дым.
Смолкнет военный гром.
Шапку снимая при встрече с ним,
Скажет народ о нём:
— Это железный русский солдат,
Он защищал Сталинград.
(А. Сурков)
Колыбель героев ратных, вечный Сталинград.
На тебя с надеждой люди в этот час глядят!
Сталинград, герой бессмертный, воин, патриот!
Вся вселенная в восторге гимн тебе поёт.
(Н. Зарьян)
Здесь всё смешалось в этой круговерти:
Огонь и снег, пыль и свинцовый град.
Кто уцелеет здесь… до самой смерти
Не позабудет грозный Сталинград.
(Г. Акопян)
Упорный в борьбе, величавый,
В кольце неприступных оград,
У Волги в огне и пожарах
Победу ковал Сталинград.
(И. Абашидзе)
Летите дальше, коршуны, летите!
Вам панихиду по врагу справлять.
Я в Сталинграде был. Я — победитель.
Я жив. Дождётся сына мать.
(В. Чалый)
И клятву тогда Сталинград произнёс,
Встречая военные дни.
И стали бронзовыми слова —
Так сказаны были они!
Мы здесь, в Сталинграде, клянёмся стоять.
Мы в эти камни вросли.
Клянёмся насмерть стоять!
Для нас за Волгой
Нету земли!
(М. Каноат)
Ты — надежды цветок, прораставший сквозь камень,
Обещающий людям цветение сада.
На страницы истории вписан штыками
Подвиг русских людей, героизм Сталинграда.
(П. Неруда)
Сила силу побила!
И — пустила «в распыл»…
Справедливая сила,
Сталинград их разбил!
Сталинград — победил!
(М. Львов)
Потому дано нам счастье жить,
Строить дом, ровнять дорожки сада,
Что землёй умели дорожить
Русские в окопах Сталинграда.
(А. Стефанова)
Ты всем, несущим миру смерть
Тогда решительно сказал: Не сметь!
Врагов хвастливых ты разбил, о Сталинград!
Победу миру ты добыл, о Сталинград!
(Х. Чаттопадхай)
До последнего вздоха сражались,
Не оставив постов боевых.
Нам от них обелиски остались
Да священная память о них.
(В. Горбунов)
Пусть близится время седое,
Я тоже чего-нибудь стою,
Своих рубежей не сдаю!
Не выбыло сердце из строя
И память — в солдатском строю.
(О. Герасимов)
Отмечены мы ранней сединою,
Прошли мы небывалые пути,
Но знай, что под шинелью фронтовою
Мы молодость сумели пронести.
(Н. Доризо)
А подвиг — не только вершина отваги.
А подвиг — не только в последнем бою.
Он даже в сурово подобранном шаге,
Что жизненно важен в походном строю.
(О. Герасимов)
Мы летели туда, где нас ждали на помощь,
Где нужны были крепкие руки парней,
Но мы рухнули вниз, не успев, не опомнясь,
Так и не разобрав, что же в жизни важней.
(Т. Кузнецова)
Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды,
Отмеряющих жизнь от привала к привалу,
От звезды до звезды, от беды до беды.
Помяни нас, Россия, в извечной печали,
Златорусую косу свою расплетя.
Мы оставшимся помнить и жить завещали,
Жить, как прожили мы, — за тебя!
(И. Морозов)
Кто воевал в горах Афганистана,
Не может позабыть, пока живой,
Сухой земли взлетающей фонтаны,
Стальных осколков визг над головой.
(В. Пентюхов)
Перспектива Уроков города по параллелям классов:
5 класс — «Имя городу дал Кемеровский рудник»
6 класс — «Улицы родного города»
7 класс — «Кемерово — культурный центр Кузбассса»
8 класс — «Я – Гражданин России!»
9 класс — «Кузбасса гордая столица»
10 класс — «Город растёт, город строится»
11 класс — «Мы верим в прекрасный наш город»
Тематический период четвёртой четверти раскрывает стержневое понятие «Память». Понятие это объёмное и включает в себя не только память о военных подвигах россиян в прошлом веке, но и все героические даты прошлых веков, а также и память о трудовых свершениях в разные периоды развития России. Мы акцентируем внимание в тематике Уроков города этой четверти на его трудовых свершениях, так как военная история города, подвиги кемеровчан отражены на Уроках мужества, которые проводятся в каждой четверти под девизом: «Победные вахты Великой Отечественной».
Цель периода: стимулировать желание школьников изучать историю родного города, формировать осознанное же-лание и развитое умение жить для родного города, отдавать свой талант, творчество, труд во имя его процветания.
Задачи периода: показать этапы развития родного города; активизировать поисковую работу по истории улиц, исторических памятников; через проведение праздника Паспорта показать значение великого звания «Гражданин Росси»; показать роль г. Кемерово как столицы Кузбасса, перспективу его развития; показать роль родного города в формировании культурной палитры Кузбасса.
В школьном музее накоплен богатый материал по истории г. Кемерово, но поисковая работа продолжается. В начале четверти Совет музея проводит линейку, на которой поисковые группы классов получают задания с направлениями поиска по теме периода. Поисковые задания могут быть краткосрочными (их можно выполнить в течение недели, месяца, четверти), но могут быть и долгосрочными (их выполнение может занять целый год). Материалы школьного музея и результаты поисковой работы и станут содержательным материалом для проведения Уроков города.
Гостями Уроков города должны стать работники музеев города, старожилы улиц города, работники Администрации, паспортных столов и учреждений культуры, Почётные граждане города, знатные строители и архитекторы, выпускники школы разных лет, ставшие знатными людьми города.
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Индивидуальные беседы с возможными кандидатами в РИГ, беседа о периоде. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Сбор РИГ: распределение обязанностей по оказанию помощи по подготовке игры. |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. История Кемеровского рудника. 2. Музей «Красная горка» — хранитель истории родного города. 3. Первые архитекторы и строители города Кемерово. 4. Родословие родного города. 5. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария игры. • Составить список гостей игры, провести с ними беседу о цели и степени их участия в игре. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Создать три-четыре команды по пять человек, дать им домашнее задание по игре. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для деловой игры, приглашений для гостей. • Подготовить протоколы для жюри, реквизит для проведения игры, оформление. • Оформить историческую справку: «От Красной горки до шахтёрской столицы». • Определить состав жюри игры: студенты, знатные гости и др., провести с ними инструктаж по критериям оценок. • Оформить выставку книг, журналов, буклетов, проспектов, календарей, открыток, плакатов по истории Кемеровского рудника. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • помощь в составлении плана-сценария, в оформлении выставки, в оформлении игры; • подготовка праздничного «сладкого стола»; • оформление призов, сюрпризов, наград. Родительское собрание: «Эстетическое воспитание подростков в семье. Ребенок и книга». |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Познавательно-деловая игра «Сияние Красной горки» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в ведении конкурса, присутствие в роли гостей и судей, подготовка «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? | Подведение итогов года. Пожелания, советы на будущее. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. | Помощь в оформлении дневника, помощь в проведении турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование РИГ. Индивидуальная работа. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Сбор РИГ: распределение обязанностей по оказанию помощи по подготовке игры, призов и «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. Размышление у обелиска (исторические памятники города). 2. Конфессиональная архитектура города. 3. Конкурс проектов: «Мой город в будущем». 4. Кемеровские военные госпитали. 5. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария игры. • Составить список гостей игры, членов жюри, провести с ними беседу о цели и степени их участия в игре. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Создать три-четыре команды участников игры по 5-6 участников. Команда формируется желательно из жителей одной улицы. Дать им домашнее задание. • Проведение репетиций с ведущими, творческой группой и командами. • Подготовить протоколы для жюри и реквизит для её проведения, костюм Архивариуса. • Оформить на плакате историческую справку: «Их именами названы улицы нашего города». • Оформить выставку книг, буклетов, открыток, фотографий, плакатов об улицах города. • Подготовка подарков и цветов для деловой игры, приглашений для гостей. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • распределение поручений; • обсуждение призов и «сладкого стола»; • текущая помощь ребятам в подготовке игры и в праздновании 8 марта, 23 февраля. Родительское собрание: «Формирование правосознания подростков, «Хочу» и «надо» в жизни подростка». |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Познавательно-деловая игра «В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя!» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в ведении игры, судейство, подготовка «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? | Подведение итогов года. Пожелания, советы на будущее. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. | Помощь в оформлении дневника, помощь в проведении турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование РИГ. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Сбор РИГ: определение степени и форм участия в подготовке праздника, распределение поручений. |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. Хранители Памяти — музеи города. 2. История ГТРК «Кузбасс». 3. Печатная летопись города. 4. Экскурсии в музеи города, театры и филармонию. 5. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария праздника. • Составить список гостей праздника, провести с ними беседу о цели и степени их участия в празднике, обговорить регламент. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Подготовить группу театральных критиков, которые выступят с оценкой просмотренных спектаклей и концертов, помочь им в написании критической рецензии и подготовить к выступлению. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить на плакате историческую справку: «Учреждения культуры г. Кемерово». • Оформить выставку книг, буклетов, программок, афиш, плакатов, открыток, фотографий о жизни учреждений культуры города — «Кемерово — культурный центр Кузбасса». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • подбор и оформление призов «сладкого» стола; • Текущая помощь ребятам по подготовке праздника. Родительское собрание: «Роль семьи в воспитании у подростка нетерпимости к хулиганству, тунеядству, стяжательству, уважение к законопослушанию». |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Праздник-встреча «Душевные струны родного города» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие в роли гостей, организация «сладкого стола» праздника. |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов на будущее по организации работы. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. | Помощь в оформлении дневника, помощь в проведении турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование РИГ. Индивидуальная работа. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Сбор РИГ: определение степени и форм участия в подготовке праздника, распределение обязанностей. |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. Турнир знатоков права. 2. Деловая игра: «Выборы президента». 3. Охрана общественного порядка в городе: история, становление, развитие. 4. Конкурс: «Защита профессии». 5. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария праздника. • Составить список гостей праздника, провести с ними по возможности беседу о цели и степени их участия в празднике, определить регламент. • Создание творческой группы, распределение поручений, назначение ведущих. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить на плакате историческую справку: «Конституция РФ о правах и обязанностях, о гражданстве РФ». • Подготовить выставку книг, буклетов, плакатов, открыток, фотографий о деятельности правоохранительных органов и паспортно-визовой службы. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • подготовка подарков в честь получения паспорта; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника; • совместно с родительским комитетом приобрести подарки для новых граждан России, оформить поздравительные письма каждому. Родительское собрание: «Что надо знать подростку о государстве и праве. Права детей в государстве». Оформление сладкого стола и праздника. |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Праздник Паспорта (реализация плана-алгоритма праздника). |
Помощь в подготовке и проведении праздника Паспорта и «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? | Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов на будущее по организации работы. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. | Помощь в оформлении дневника, в ремонте класса, в проведении турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование РИГ. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в периоде. |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. Встреча: Кемерово — выпускникам 9-х классов. 2. Кемерово — центр международных форумов и соревнований. 3. Кодекс поведения современного человека. 4. Нравственная деятельность и этикет. 5. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария конференции. • Составить список гостей конференции, провести с ними беседу о цели и степени их участия в конференции, обговорить регламент. • Создать группу докладчиков по вопросам конференции, оказать им помощь в подготовке и оформлении исследовательских работ, подготовить к выступлению. • Определить ведущих конференции, провести с ними репетиции по реализации программы конференции. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить историческую справку: «Социально-экономические изменения в жизни города с 2000 года». • Оформить на плакате Указы: о переименовании г. Щегловска в г. Кемерово (1932 г.) и об образовании Кемеровской области с центром г. Кемерово (1943 г). • Оформить выставку книг, плакатов, буклетов, открыток, фотографий, отражающих процветание города. • Оформить карту г. Кемерово с обозначенными на ней цветными флажками, кружочками ведущих предприятий, организаций, основных строек. • Оформить информационную справку: «Город Кемерово — учениикам 9-х классов». • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Встреча с учителями-предметниками по программе научно-практической конференции. Родительское собрание: «Итоги третьей четверти года. Нравственное воспитание старшеклассника. Ценностные ориентации. Влияние семьи на профессииональные ориентиры девятиклассника. Тематический период четвертой четверти». |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Конференция «Основа процветания родного города» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие в роли гостей и участников. |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? | Встреча с РИГ по итогам периода. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. | Индивидуальная помощь родителей в организации турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование РИГ. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: распределение поручений по подготовке праздника и «сладкого стола». |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. Архитекторы и строители родного города. 2. Экскурсия в школьный музей. 3. Встреча: «Я б в строители пошёл — пусть меня научат!». 4. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария праздника. • Составить список гостей праздника, провести сними беседу о цели и степени их участия в празднике, обговорить регламент. • Создать творческую группу по реализации программы конференции. • Проведение репетиций с ведущими и творческой группой. • Подготовка подарков и цветов для праздника, приглашений для гостей. • Оформить исторические справки: «Важнейшие стройки, определяющие лицо города» и «Знатные строители и архитекторы города» (при возможности и портретную галерею). • Оформление выставки: «Теплом души строителей цветёт родной наш город!» и «Я б в строители пошёл — пусть меня научат!» (о строительных профессиях города). • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: • подготовка сладкого стола; • текущая помощь ребятам в подготовке праздника. Родительское собрание: «Гражданская зрелость и общественная активность старшеклассников. Ценностные ориентации». |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Праздник-встреча «Строители и архитекторы родного города» (реализация плана-алгоритма праздника). |
Участие в празднике, помощь в оформлении «сладкого стола». |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? | Присутствие на сборе, высказывание своих замечаний и советов на будущее. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. | Помощь в оформлении дневника класса, в организации и проведении ремонта класса и турпохода. |
| Стадии | Дата | Работа с коллективом класса | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| Предварительная работа | 1-6.04. | Сбор-старт: разговор о периоде, определение основных направлений деятельности, инициативные карточки. | Стартовая беседа о периоде. Формирование РИГ. |
| Коллективное планирование | 7-13.04. | Сбор-планирование: обсуждение инициативных карточек, составление плана. Распределение заданий. Утверждение Совета дела. | Стартовый сбор РИГ: определение степени и форм участия родителей в периоде. |
| Коллективная подготовка | 14.04. — 22.05. | Воспитательные занятия: 1. Кемерово — выпускникам 11 классов. 2. Дискуссия: «Мои жизненные цели». 3. Профессии города, Кузбасса. 4. Последний звонок в нашем сердце звенит! 5. Урок мужества: «Кузбасс, Кемерово — фронту. Кемеровчане — участники Берлинской операции, парада Победы». Организационно-подготовительная работа: • Разработка плана-сценария круглого стола определить вопросы для обсуждения и осмысления. • Составить список гостей круглого стола, провести с ними беседу о цели и степени их участия в круглом столе, обговорить регламент. • Создать творческую группу по реализации программы круглого стола, провести репетиции. • Определиться с ведущими круглого стола, подготовить их для ведения программы. • Провести сочинения-миниатюры: «Чего я хочу добиться в жизни?». Оформить выставку сочинений. • Подготовка подарков и цветов для круглого стола, приглашений для гостей. • Оформить историческую справку: «Перспектива развития родного города». • Оформить информационную справку: «Кемерово — выпускникам 11-х классов». • Оформить выставку книг, фотографий, открыток, плакатов, буклетов, отражающих развитие родного города. • Оформить плакаты с высказываниями, мудрыми мыслями о смысле жизни, о жизненной позиции, о городе, об истинном гражданине Родины. • Сборы-летучки творческой группы: Что сделано? Что ещё предстоит сделать? |
Сборы РИГ: распределение поручений по периоду, по Последнему звонку и Выпускному вечеру. Родительское собрание: «Как создать благоприятные условия для подготовки к выпускным экзаменам. Наши дети выходят в большую жизнь». Консультации по профориентации и подготовке к экзаменам. |
| Коллективное проведение | 23.05. | Урок города. Круглый стол «Приоритеты развития родного города» (Управляем городом вместе) (реализация плана-алгоритма праздника). |
Присутствие в роли гостей, участие в диспуте, помощь в оформлении сладкого стола. |
| Коллективное подведение итогов | 24.05. | Сбор-огонек: Что получилось? Что не получилось? Почему? Как мы прожили год? В чем изменились? Чему научились? Как мы будем участвовать в Последнем звонке? | Участие в Последнем звонке, в сборе-огоньке. |
| Последействие | июнь — август | Осмысление прожитого года, задумки, идеи на будущий год. Завершение дневника класса. Турпоход класса. Наш выпускной! | Помощь на вечере, в музее. Последнее слово школе. |
Тематический период четвёртой четверти для пятого класса — «Имя городу дал Кемеровский рудник». Урок города проводится в форме познавательно-деловой игры «Сияние Красной горки».
Каждому человеку очень важно знать свои истоки, истоки и того места, где он родился и живёт. Без знания этого нет знания истории родного края. Истоки города Кемерово на Красной горке. Имя нашему городу дал Кемеровский рудник. Именно открытие угля на Горелой горе Михаилом Волковым стало отправной точкой формирования нашего города. Память не должна прерываться. Она должна хранить в своих анналах всё, не пропуская ни одной страницы. Мы должны помнить всё то, что было свершено предшествующими поколениями жителей нашего города, руками которых он и создавался. И хранить эту память надо с самого истока. Поэтому темой Урока города для пятиклассников и определена именно эта тема.
На празднике пятиклассников могут быть гостями знатные шахтёры города, студенты горных профессий, ветераны шахтёрского труда, ветераны войны, труженики тыла.
Создаётся три-четыре команды по пять человек. Команды получают домашнее задание по игре: название команды, форма, эмблема, девиз, визитка, рассказ по теме определённого этапа игры, презентация сочинения-миниатюры «Любимые места родного города» и «За что я люблю родной город»).
Проведение познавательно-деловой игры:
1. Помещение для деловой игры должно быть соответственно оформлено: плакаты с высказываниями, стихами о Красной горке, выставка, оформленные этапы игры.
2. Литературно-музыкальная композиция о Красной горке, о Михайле Волкове, о Кемеровском руднике (творческая группа, художественные коллективы).
3. Вступительное слово классного руководителя о целях игры.
4. Представление и выход Архивариуса, который оглашает программу игры и ведёт её дальше.
5. Выход и представление команд: название, девиз, визитка.
6. Каждый этап игры представляет команда, которая готовила дома материал по теме данного этапа. Команда представляет творческий рассказ по теме своего этапа и проводит экспресс-викторину с остальными командами. Жюри оценивает и рассказ по теме этапа игры, и ответы команд, что входит в общий зачёт игры.
Этапы-станции познавательной игры:
Первый этап: «У истоков Горелой горы» (история открытия угля в Кузбассе, М. Волков, Копикуз, АИК, первые шахты).
Второй этап: «Наше имя — Щегловск» (населённые пункты, которые были на территории современного города Кемерово, преобразование села в город Щегловск (когда и на каком событии). Улицы старого Щегловска).
Третий этап: «Рождение планеты Кемерово» (дата переименования, документы, подтверждающие это, развитие города в 30-40-е годы).
Четвёртый этап: «Столица шахтёрского края» (образование Кемеровской области с центром г. Кемерово. Развитие города в 50-80-е годы).
Пятый этап: (Участвуют все команды по домашнему заданию) «Растём вместе с городом!» (Презентация «Любимые места родного города», «За что я люблю свой город»).
Мозговой штурм для капитанов (Каждый капитан отвечает на три вопроса по жребию по истории города).
7. Подведение итогов игры. Слово жюри, награждение. Поздравление.
8. Заключительное слово классного руководителя о важности знаний, полученных в ходе игры, для изучения истории родного города.
9. «Сладкий стол» для участников и гостей игры. Свободное общение, фотографирование.
Тема периода для шестого класса — «Улицы родного города». Урок города проводится в форме познавательно-деловой игры «В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя!».
В каждом городе есть улицы. В нашем городе их 1147. И на каждой из них проживают кемеровчане. У каждого из нас есть своя любимая улица, где проходит вся наша жизнь. Именно в любви к своей улице, к этой маленькой частице родного города и кроется большая любовь к городу в целом. Судьба каждого из нас связана с улицей, где ты родился, где прошло детство, откуда вела дорога в школу, на работу. Знание улиц очень важный момент в истории города, так как каждая улица имеет свою историю, а из этих маленьких историй слагается история города. Поэтому история улиц и стала темой Урока города для шестиклассников.
Участниками познавательно-деловой игры вместе с шестиклассниками могут быть старожилы города, строители и архитекторы, ветераны войны и труда, студенты строительных профессий, родители.
Создаётся три-четыре команды участников игры по 5-6 участников. Команда формируется желательно из жителей одной улицы.
Каждой команде вручается домашнее задание: придумать название команды, девиз, эмблему, подготовить визитку, презентацию любимой улицы.
Проведение познавательно-деловой игры:
1. Помещение для игры оформлено: историческая справка, плакаты с высказываниями, стихами об улицах, выставка, оформленные этапы игры, стол для членов жюри.
2. Литературно-музыкальное вступление об улицах города (творческая группа и художественные коллективы).
3. Вступительное слово классного руководителя о необходимости знать историю улиц родного города и о цели игры.
4. Представление и выход Архивариуса. Объявление программы игры.
5. Каждый этап игры соответственно оформлен. Приготовлены конверты с вопросами (шесть групп конвертов по 3-4 в каждой), приготовить кубик, что используется в детских настольных играх, на гранях которого нанесено определённое количество точек от 1 до 6. Каждая команда бросает кубик и выбирает конверт из той группы, которая соответствует выпавшей на кубике цифре. Кубик можно сделать из кубической картонной коробки, обклеенной цветной бумагой и цифрами-точками на гранях, что сделает процедуру нагляднее. Группы конвертов также можно расположить на цветных пронумерованных кубах, сделанных из картонных коробок.
Этапы игры:
Первый: Представление команд, жеребьёвка порядка выступлений.
Второй: «Родная улица моя» — ответы на вопросы в конвертах (4 вопроса); угадывание улиц и объектов по иллюстрациям на экране (6 объектов — дома, улицы, сооружения, учреждения).
Третий: «Святая Русь, святая Память!» Храмы и часовни города — место нахождения, дата основания, кому посвящены.
Четвёртый: «Памятники и памятные места города» — место нахождения, дата установки, автор, архитектор, показать флажком примерное место на карте города.
Пятый: Мосты города. Соревнуются капитаны команд.
Финальная часть игры — Творческая презентация родной улицы.
6. Подведение итогов игры. Слово жюри, Награждение, поздравление.
7. Заключительное слово классного руководителя о значении игры в изучении истории родного города, благодарность участникам, гостям, жюри.
8. «Сладкий стол» для участников и гостей игры. Свободное общение, фотографирование.
«Кемерово — культурный центр Кузбасса» — тема периода для седьмого класса. Урок города проводится в форме праздника-встречи «Душевные струны родного города»
Культурная жизнь нашего города очень богатая. Кемерово — центр культурной жизни Кузбасса. История учреждений культуры — это часть истории города, истории развития духовной жизни кемеровчан. Чедловек с малых лет должен приобщаться к прекрасному, учиться видеть его, понимать и чувствовать. Носителями прекрасного в городе и являются учреждения культуры: театры, филармония, музеи. Посещение учреждения культуры всегда в каждой семье превращалось в праздник общения с прекрасным. Общение с произведениями искусства способствует становлению нравственного климата и в семье, и в коллективе, и в городе, гуманизирует отношения между людьми. Велика роль культуры и в становлении гражданского общества. Эта очень важная тема стала темой Урока города в седьмом классе.
Участниками праздника вместе с семиклассниками могут быть актёры театров города, работники музеев, артисты филармонии, родители, ветераны учреждений культуры.
Проведение праздника-встречи:
1. Помещение для праздника должно быт соответственно оформлено (при возможности провести в актовом зале): плакаты с высказываниями, мудрыми мыслями, стихами о театре, об искусстве, историческая справка, выставка.
2. Вступительное слово классного руководителя о цели данного праздника. Приветствие гостям и участникам.
3. Творческая группа в костюмах семи муз в игровой, театрализованной форме проводит путешествие по учреждениям культуры, отмечая на карте города их местоположение:
Драматический театр им. А. Луначарского (краткая историческая справка; выступление актёра театра; выступление театральных критиков по просмотренному спектаклю (не более двух); комментарии муз-ведущих);
Музыкальный театр им. А. Боброва (план тот же);
Театр для детей и юношества (план тот же);
Областной краеведческий музей (краткая историческая справка; выступление научного работника музея; выступления критиков-искусствоведов (не более двух); комментарии муз-ведущих).
Музей изобразительных искусств (план тот же).
Государственная филармония Кузбасса (план тот же).
4. Оценочные выступления гостей по поводу критических миниатюр школьников, определение лучшего критика и призёров. Вручение сувениров.
5. Заключительное слово классного руководителя по итогам праздника, благодарность участникам и гостям праздника.
6. «Сладкий стол для участников и гостей праздника. Свободное общение. Выступления-сюрпризы желающих. Фотографирование.
Тема периода для восьмого класса — «Я — Гражданин России!». Урок города проводится в форме праздника Паспорта.
Полноправным гражданином Российской Федерации человек становится в четырнадцать лет. Это очень значимый для каждого момент жизни. Человек обретает все права и обязанности, записанные в основном законе — Конституции РФ. Очень важно, чтобы эта процедура посвящения в ранг гражданина России не прошла бесследно для каждого, а осталась в памяти как яркий эпизод жизни. Осознание не только своих прав, но и обязанностей, ответственности перед законом и обществом, перед людьми — это очень важно для формирования гражданско-патриотической направленности личности любого человека. Становясь полноправным гражданином России, школьник становится и полноправным гражданином своего родного города. Это очень важный Урок города для дальнейшей жизни школьника.
На празднике паспорта вместе с восьмиклассниками могут участвовать работники паспортно-визовой службы, социальные работники, работники УВД, инспектора по работе с несовершеннолетними в ОУ, ветераны, родители.
Проведение праздника Паспорта:
1. Помещение для праздника должно быть оформлено (желательно проводить его в актовом зале): Символика Кемеровской области и города, выставка, историческая справка, высказывания, мудрые мысли, стихи об достойном гражданине, плакат с историей слова «паспорт». Гимн Кемеровской области, песни о Кузбассе и Кемерове.
2. Литературно-музыкальная композиция по теме праздника (творческая группа, художественные коллективы).
3. Вступительное слово классного руководителя о значимости данного события в жизни восьмиклассников.
4. Ведущие представляют гостей праздника.
5. Выступление гостей праздника с поздравлением восьмиклассникам, с воспоминаниями о прошлом.
6. В ходе выступлений гостей выступают художественные коллективы как поздравление героям дня.
7. Слово предоставляется работникам паспортно-визовой службы. Они подчёркивают важность события, говорят о правах и обязанностях граждан. Поздравляют ребят и вручают им новые паспорта.
8. Вручение паспортов так же сопровождается выступлением художественных коллективов. Каждому новому гражданину представитель родительского комитета вручает подарок и поздравительный адрес.
9. Заключительное слово-поздравление классного руководителя, благодарность участникам и гостям праздника, вручение цветов.
10. «Сладкий стол» для участников и гостей праздника. Свободное общение, фотографирование.
«Кузбасса гордая столица!» — тема периода четвёртой четверти для девятого класса. Урок города проводится в форме конференции «Основа процветания родного города».
Кемерово вот уже 65 лет столица Кузбасса. От того, как развивается столица региона, во многом зависит и интенсивное развитие региона в целом. Поэтому Кемерово по праву стал центром Кузбасса по многим показателям. В чём причина этого, какова основа, каковы условия процветания и развития города Кемерово? Это очень важный вопрос в изучении истории родного края, особенно для кемеровчан. Это и стало темой Урока города в девятом классе, выпускники которого могут уже после окончания девяти классов влиться в состав рабочего класса города.
Участниками конференции вместе с девятиклассниками могут быть работники службы занятости, специалисты Администрации города, Почётные граждане города, знатные люди всех профессий, студенты профессиональных училищ и колледжей, ветераны, родители.
Проведение конференции «Основа процветания родного города»:
1. Помещение для проведения конференции должно быть оформлено: символика г. Кемерово, карта г. Кемерово, выставка, плакаты с высказываниями, мудрыми мыслями, стихами по теме конференции, историческая справка.
2. Литературно-музыкальное вступление о городе.
3. Вступительное слово классного руководителя о любви к родному городу и желании узнавать его историю.
4. Ведущие представляют гостей конференции, объявляют её программу.
Программа конференции:
• Кемерово — промышленный центр области.
• Угольная промышленность и наука г. Кемерово.
• Кемерово — центр химической промышленности России.
• Кемерово — центр международных форумов и соревнований.
• Социальная политика города.
• Кемерово — выпускникам 9 классов.
• Самоуправление города.
5. Выступают представители Службы занятости и Администрации города.
6. По ходу обсуждения по договорённости выступают гости конференции по определённым вопросам.
7. Заключительное слово классного руководителя о важности обсуждённых вопросов для изучения истории города, благодарность участникам и гостям конференции, вручение цветов.
8. «Сладкий стол» для участников и гостей конференции. Свободное общение, фотографирование.
Урок города в форме праздника-встречи «Строители и архитекторы родного города» проводится в рамках тематического периода для десятого класса «Город растёт, город строится!».
Красота родного города творится руками людей, его жителей, которые отдают свои знания, труд, талант, творчество на благо родного города, на благо кемеровчан. Особое место занимают строители и архитекторы. Именно их творческая мысль, трудолюбивые руки позволили превратить Кемерово в современный город. Красота домов, проспектов и улиц — это результат их творчества, их самоотверженного труда. Школьники должны знать об этих людях, гордиться ими, так как их судьба — это важная нравственная страница в истории родного города. Поэтому для десятиклассников предложена данная тема Урока города.
На празднике вместе с десятиклассниками могут участвовать знатные строители и архитекторы, Почётные граждане города, специалисты отдела архитектуры и строительства Администрации города, студенты и преподаватели строительных профессий, ветераны, родители.
Проведение праздника:
1. Помещение для праздника должно быть оформлено: символика города, карта города, исторические и информационные справки, выставки, плакаты с высказываниям, мудрыми мыслями, стихами о городе, улицах и площадях (при возможности лучше проводить праздник в актовом зале).
2. Литературно-музыкальная композиция о городе, его улицах, о любви к родному городу (творческая группа, художественные коллективы).
3. Вступительное слово классного руководителя о роли и значении труда архитекторов и строителей в развитии города.
4. Ведущие представляют гостей праздника. В ходе их выступления используется карта города или они принесут с собой свои более подробные карты, отражающие строительство в городе.
5. Выступление гостей праздника в определённом порядке.
6. Выступление художественных коллективов как поздравление гостям после каждого выступления (по возможности).
7. Заключительное слово классного руководителя о важности профессии строителя и архитектора в истории города, о любви к родному городу, благодарность гостям, вручение цветов.
8. «Сладкий стол» для участников и гостей праздника. Свободное общение, фотографирование.
Тема Урока города, который проводится в форме Круглого стола «Мы верим в прекрасный наш город!», соответствует и теме периода для одиннадцатого класса.
Одиннадцатиклассники стоят на пороге своей взрослой жизни. Еще немного времени пройдёт, и они вольются в ряды студентов, в ряды рабочего класса. И очень важна их жизненная позиция, их отношение к родному городу, их жизненные планы. Ведь молодёжь — это надежда России, Кузбасса и Кемерова. Своевременно поразмышлять с ними о проблемах развития города, об их жизненных планах, о том, как город заботится о молодёжи и т. д.
Эта тема Урока города завершает цикл Уроков города в течение всех лет обучения в школе и является последним словом старшеклассников перед их выходом в большую жизнь.
В круглом столе вместе с одиннадцатиклассниками могут участвовать Почётные граждане города, знатные люди, ветераны, представители Службы занятости, специалисты Администрации города, представители молодёжного парламента, студенты.
Проведение Круглого стола:
1. Помещение для Круглого стола должно быть соответственным образом оформлено: расставлены столы, символика города, плакаты с высказываниями, историческая и информационная справки, выставки.
2. Литературно-музыкальное вступление, отражающее любовь к родному городу и мечты о взрослой жизни (творческая группа).
3. Вступительное слово классного руководителя о важности этого разговора, когда до выпускного осталось совсем немного.
4. Ведущие представляют гостей праздника и объявляют программу Круглого стола.
Программа Круглого стола:
• Живи и здравствуй, Кемерово! (по страницам книги «Кемерово в 60-80 годы»).
• Приоритеты развития родного города.
• Профессии, необходимые городу Кемерово.
• Кемерово — выпускникам 11-х классов.
• Дискуссия-размышление: «Чего я хочу достичь в жизни?» (с использованием сочинений-миниатюр).
• Управляем городом вместе (выступают представители Администрации города и молодёжного парламента).
5. В обсуждении вопросов участвуют и школьники, и гости.
6. В завершении Круглого стола возможно выступление художественных коллективов как поздравление всем участникам Круглого стола.
7. «Сладкий стол» для всех участников и гостей Круглого стола. Свободное общение, фотографирование.
Апрель
12 — День космонавтики
14 — День войск противовоздушеной обороны
17 — День работников пожарной охраны
18 — День победы на Чудском озере. Ледовое побоище. А. Невский (1242 г.)
26 — День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах
Май
1, 2 — Праздник весны и Труда
7 — День радио
9 — День Победы
9 — День города (1918 г.)
28 — День пограничника
Июнь
1 — Международный День защиты детей
12 — День принятия Декларации о государственном суверенитете РФ
16 — День медицинского работника
22 — День Памяти и Скорби
27 — День молодёжи
Июль
17 — День победы под Полтавой. Пётр I (1709 г.)
28 — День Военно-Морского флота
Август
1 — День тыла Вооружённых Сил РФ
2 — День воздушно-десантных войск
6 — День железнодорожных войск
9 — День победы над шведами у мыса Гангут (1714 г.)
11 — День строителя
12 — День Военно-Воздушных Сил
18 — День Воздушного флота
23 — Курская битва (1943 г.)
Выбор профессии — определение человеком области приложения физических и духовных сил в конкретной сфере трудовой деятельности; проектирование трудового и в значительной мере жизненного пути — в немалой степени определяет смысл жизни, её успешность.
Ветеран — 1) Старый, опытный воин, участник многих боёв. 2) старый, заслуженный работник, деятель в какой-либо области, на каком-либо поприще.
Гуманизация — усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей, высшее культурное и нравственное развитие человеческих способностей в эстетически законченную форму в сочетании с мягкостью и человечностью.
Инициатива — почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком–либо действии. Инициатива выражается в добровольной деятельности (на благо общества, в личных интересах), в творческом отношении к труду и сложившимся способам поведения (обычаи, нравы, традиции).
Мировоззрение личности — система взглядов на мир в целом, на отношение человека к обществу, природе, самому себе; основная форма направленности личности.
Нравственный идеал — совершенный образец, к которому стремится человек в своём нравственном развитии.
Память — 1) Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления. 2) Способность осмысленно воспринимать окружающее, отдавать отчёт в своих поступках, чувствах.
Преемник — Тот, кто получил преемственно от кого-либо какие-либо права, какое-либо общественное положение, общественные обязанности.
Преемственность — Свойство по значению прилагательного «преемствен-ный» — преемственность традиций, преемственность поколений, преемственность власти.
Преемственный — Идущий в порядке последовательности от одного к другому, основанный на переходе чего-либо непосредственно от одного к другому.
Социализация личности — процесс вхождения индивида в социальную среду, его овладение умениями и навыками практической и теоретической деятельности, преобразование реально существующих отношений в качества личности; весь многогранный процесс усвоения опыта общественной жизни и общественных отношений.
Творчество — деятельность, результатом которой является создание новых, оригинальных и более совершенных материальных и духовных ценностей, обладающих объективной или/и субъективной значимостью.
Творческая личность — личность, обладающая творческой направленностью, творческими способностями и создающая путём применения оргинальных способов деятельности объективно или/и субъективно новые материальные или/и духовные ценности, отличающиеся личной или/и социальной значимостью и прогрессивностью.
Творчество социальное — упорядоченный созидательный процесс, в ходе которого осуществляется преобразование различных сфер материальной, духовной и социальной жизни с ориентацией субъекта творческой деятельности на получение общественно значимого результата, качественно новых форм общественного бытия.
«История — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будкщего» (М. Сервантес).
«Думать о будущем, помнить о прошлом, но жить настоящим» (И. Н. Шевелёв).
«В нас живут труд, силы тех, кто жил до нас. Пусть же в свою очередь будущие поколения смогут жить благодаря нашему труду, благодаря силе наших рук и нашего ума. Лишь в этом случае мы достойно выполним своё назначение» (Ж. Фабр).
«Возьми себе в дорогу героя древних времён, наблюдай его, иди за ним вслед, поравняйся, обгони — слава тебе!» (А. Суворов).
«Прошедшее нужно знать не потому, что оно прошло, а потому, что, уходя, не умело убрать своих последствий» (В. Ключевский).
«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие» (А. Пушкин).
«Пасть за Отечество — счастливая чреда: Умерший доблестно бессмертен навсегда» (П. Корнель)
«У всякой эпохи свои задачи, и их решение обеспечивает прогресс человечества» (Г. Гейне).
«История ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков» (В. Ключевский).
«История — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего» (М. де Сервантес).
«Из истории мы черпаем опыт, на основе опыта образуется самая живая часть нашего практического ума» (И. Гердер).
«Славе наших предков мы сопричастны лишь в той мере, в какой сами стремимся походить на них. Блеск их деяний, что озаряет нас, налагает обязанность воздавать им такую же честь, идти по их стопам и не изменять их добродетели, если мы хотим считаться их истинными потомками» (Ж. Мольер).
«Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А. Пушкин).
«Будь готов умереть за Отечество» (Периандр из Коринфа).
«Отрадно и почётно умереть за Отечество» (Гораций).
«Мёртвого льва кусают даже щенки» (Сир Публий).
«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!» (М. Ломоносов).
«Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский).
«Архитектура — тоже летопись мира: она говорит тогда, когда уже молчат и песни, и предания» (Н. Гоголь).
«Нет выше идеи, как пожертвовать собственной жизнью, отстаивая своих собратьев и своё Отечество» (Ф.Достоевский).
«Мы прекрасно умеем умирать за Россию, но умеем ли мы жить для неё?» (П. Блонский).
«Береги семейные реликвии Великой Отечественной войны: письма твоего деда и прадеда, медали и ордена, фотографии. Это честь и гордость твоего рода»
«Береги и почитай памятники старины. История нашего народа — это твоё духовное богатство. Передавай внукам и правнукам предания рода своего, рассказы о подвигах и заслугах своих предков»
«Наша Родина живёт и будет вечно жить потому, что миллионы героев пошли на смерть во имя её жизни, чести, достоинства»
«Человек смертен, но бессмертен народ. Его бессмертие — в преемственности поколений. Мудрость веков хранится в книгах и нашей истории; богатства же народной души, то, что делает тебя человеком, хранятся в памяти, в сердце, в поступках старших поколений — твоих дедов и отцов. Тем, чем ты стал и чем станешь в будущем, ты обязан старшим поколениям»
Планета Кемерово! Почему не спросишь?
Хочу, чтоб знала, чьё ты имя носишь.
Земной огонь видней со стороны.
Здесь солнцем рукотворным негасимым
Кузбасский уголь светит для России
И прибавляет красоты и силы
Сверкающей галактике страны.
(Г. Юров)
Когда над землёю взметнулся
Войны разрушительный гул,
Мой город в дыму захлебнулся,
Чтоб мир облегчённо вздохнул.
(Г. Юров)
На Красной горке обретаем вновь,
Нам данное на радость иль страданье,
Святое чувство — больше, чем любовь,
Которому, покамест, нет названья.
(Г. Юров)
А может, этот адрес точен:
АИК «Кузбасс» — о братстве весть,
О солидарности рабочей,
Крепившейся когда-то здесь.
(Г. Юров)
Сибирский формируется характер.
Мы стали осмотрительней в азарте.
Рисунком сердца на Российской карте —
Планета Кемерово!
(Г. Юров)
Живи, мой город, многие лета!
В трудах эпохи торжествуй и здравствуй!
Твоя береговая высота
Над временем летит и над пространством.
(Г. Юров)
Над Томью плывут Соловьиные зори,
Весенние ветры трубят.
Мой город шахтёрский, Любимый мой город,
Я песню пою про тебя.
(В. Махалов)
Здравствуй, город!
Здравствуй, город знакомых прохожих,
Здравствуй, город
Самых близких на свете людей!
(Н. Доризо)
Изучим и запомним и откроем.
В чём города любимого краса:
В копрах над шахтами,
В кипенье новостроек,
В проспектах, в заводских ли корпусах.
(В. Измайлов)
Учись, трудись, мой юный друг,
И отдыхай умело,
Чтобы не выпало из рук
Потом любое дело,
Чтобы победой трудовой
Платить за счастье детства,
Когда получишь город свой
И всю страну в наследство!
(В. Измайлов)
И повторять готов я снова,
Что клад, отысканный в земле, —
Наш уголь — города основа,
Что город вырос на угле.
(В. Измайлов)
Как он нелёгкую жизнь прожил,
Нам неизвестно толком,
Землепроходец, русский мужик,
Славный Михайло Волков.
Подвиг его завершён людьми.
И вот полвека назад возник
Здесь на крутом берегу Томи
Кемеровский рудник.
(В. Измайлов)
Отсюда, от опушки бора,
С горы над Томью голубой
Взгляни: весь твой прекрасный город
Раскинулся перед тобой
Нам жить и жить в нём, Дело наше
Не пожалеть ума, трудов,
Чтоб расцветал наш город краш
Любых прекрасных городов.
(В. Измайлов)
В строю и молодость и старость.
Все — в напряженье, все — в бою.
Страшней нет ярости, чем ярость
В борьбе за Родину свою.
(Д. Бедный)
Словно призраки, бледны,
Мы крепились, не кричали,
Дети страшных дней войны,
Дети гнева и печали.
(В. Шамшурин)
Да разве об этом расскажешь —
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!
(М. Исаковский)
Меня война пахать учила.
Как мальчик с пальчик, так и я
Ходил за плугом молодчиной,
Пахал военные поля.
(Е. Лебков)
Как хлеба ни было бы мало,
О всех заботясь и скорбя,
Мать никого не обделяла.
За исключением себя.
(Л. Татьяничева)
Над Родиной встало военное небо,
Тринадцатый месяц народ на постах.
Не досыта сна и не досыта хлеба.
Идут эшелоны в багровых крестах.
(М. Агашина)
Далёкий тыл, сибирский да уральский,
Шлёт мёд и сало, письма и носки.
Теперь нестрашен нам мороз февральский,
Лишь не было б остуды от тоски.
(Л. Решетников)
Мы знаем, как никто на свете,
Войны отчаянье и мглу.
Всё больше старики и дети
Тогда работали в тылу.
(К. Мурзалиев)
Пусть же будет трижды свято
Знамя гнева твоего.
Женщина, жена солдата,
Мать народа моего.
(М. Алигер)
Я помню, в цех война вступила,
Весь цех заполнила собою.
Казалось, труженицы тыла
Здесь лично встретились с войною.
(Д. Вааранди)
Бывало, глаз по суткам не смыкали.
Хотелось спать, но даже и во сне
В те ночи мне мерещились детали
Стальных машин, главнейших на войне.
(В. Семакин)
Стояли Уральские горы,
Когда от темна до темна
На прочность людей и моторы
Испытывала война.
(В. Радкевич)
Но в час, когда крепости вражьи горят,
Мы знаем, откуда берётся снаряд, —
Холодной рукою смертельный заряд
Не ты ли в него вложила:
Вздохнула, вдохнула в волшебный снаряд
Дыханье глубокого тыла!
(Л. Мартынов)
Зачем ты, война, у мальчишек их детство украла —
И синее небо, и запах простого цветка?
Пришли на заводы работать мальчишки с Урала,
Подставили ящики, чтобы достать до станка.
(В. Радкевич)
Я даром времени не тратил,
Паёк военный зря не ел,
И от мороза синий ватник,
Как бронированный, звенел.
(В. Автономов)
Вот и всё. Последний выстрел.
И над Влтавой, и над Вислой.
И над Эльбой тишина.
Ликованием солиста,
Соловьиным пересвистом
Перечёркнута война.
(Т. Каменная)
Дождались мы великой победы.
И теперь с окончаньем войны
Я уж как-нибудь, братцы, доеду
До советской родной стороны.
(С. Михалков)
Святое, грозное пламя
Отмщенья, бушуй в груди!
Родная земля — за нами.
Земля врага — впереди.
(А. Твардовский)
Пускай ревут в полях орудья
И вверх летит с землёю дым,
Но будет час — он скоро будет! —
Когда мы пушки зачехлим.
(Л. Решетников)
А путь для всех теперь один,
Скажи, товарищ, поскорее,
Где тут дорога на Берлин,
Да та, которая прямее.
(Ю. Белят)
Рушились надёжные траншеи,
И поля за Одером стонали.
Это грозно наши батареи
Путь огнём к Берлину пробивали.
(В. Савицкий)
Мать-земля родная наша,
В дни беды и в дни побед
Нет тебя светлей и краше
И желанней сердцу нет!
(А. Твардовский)
Вхожу в Берлин не для захвата,
И жить не собираюсь в нём.
Уже близка Победы дата:
Уже рейхстаг объят огнём.
(М. Небыков)
Шли повзводно, мерным шагом,
И горел вдали
Флаг победы над рейхстагом —
Стяг родной земли.
(И. Френкель)
Мне было под Берлином двадцать два.
Победой шелестели дни апреля,
В последний раз под лезвием шрапнели
Подрезанная падала листва.
Мне было под Берлином двадцать два.
(В. Авдеев)
Под арками обугленного свода,
В какой-то первозданной тишине,
Солдаты величайшего похода
Расписывались прямо на стене.
(Н. Тихонов)
Сверкай, салют, стоцветными огнями,
Покройся звездопадом, небосклон,
Бей, барабан, труби, труба! Над нами
Сияние развёрнутых знамён.
(М. Дудин)
Победа! Победа! Победа!
Проносится весть по стране.
Конец испытаньям и бедам,
Конец многолетней войне.
(И. Василевский)
Когда в последний раз мы разрядили
Стволы всех наших грозных батарей,
Мир замер, ахнув:
«Всё же победили!»
(С. Викулов)
Он пришёл широким, твёрдым шагом,
День, когда утих последний гром,
День, когда над взорванным рейхстагом
Стяг победы полыхнул огнём.
(Э. Асадов)
Звёзды Победы далёкого мая
Снова сияют над нашей страной.
Ратного подвига память святая
Тихо приходит, блестя сединой.
Помним сегодня победные вахты,
Что отстояли мальчишки тогда.
Битвы, сраженья — далёкие даты.
Грохот их слышим мы вновь сквозь года.
(В. Горбунов)
Я вернулся с великой войны,
Я у дома сижу своего,
Я живым воротился с войны.
Но, увы, не забыл ничего.
(Х. Калоев)
Когда б не бой, не вечные исканья
Крутых путей к последней высоте,
Мы б сохранились в бронзовых ваяньях,
В столбцах газет, в набросках на холсте.
(Н. Майоров)
Мы хотим ещё раз в эти строгие лица вглядеться,
В почерневших полях отыскать затерявшийся след,
Ведь от памяти этой уже никуда нам не деться:
Шестьдесят пролетит, или сто, или тысяча лет.
(Неизвестный автор)
| Гражданско-патриотическая направленность | ||
|---|---|---|
| Формы | Компоненты | Качества |
| Влечения — формируются на начальном этапе участия в разных видах социально-полезной деятельности. Желания — происходит осознание потребности участия в социально-значимой деятельности. Интересы — в ходе социально-значимой деятельности появляется, развивается и укрепляется интерес к ней. Склонности — длительное участие в социально-значимой деятельности рождает ситуацию выбора определённого вида деятельности. Идеалы — в ходе общения в коллективе в процессе социально-значимой деятельности укрепляются интересы, склонности и формируются высшие моральные требования (идеалы); их реалиизация совершенствует гражданско-патриотические качества личности. Убеждения — системное, последовательное участие в социально-значимой деятельности формирует разумное понимание её необходимости и целесообразности, её общественн-полезной значимости, сознательное к ней отношение. Мировоззрение — в результате длительного участия в социально-значимой деятельности, глубокого познания окружающего мира, общения с людьми формируются принципы, взгляды и убеждения, гражданское, патриотическое видение мира. |
Потребности — преобладают познавательные потребности, гармония духовных и материальных потребностей, потребности в саморазвитии, самопознании, разумно и гармонично соответствуют потребностям коллектива и общества. Мотивы — главным мотивом является идеал Родины, высокие нравственные качества и люди, носители этих качеств. Желание и стремление быть полезным Родине, людям с интересами коллектива и общества. Цели — осознание необходимости жить для Родины, для людей, быть готовым к защите Отечества. Постановка конкретных, реальных целей, которые носят социально-значимый характер. Представление о перспективе своей жизнедеятельности и профессионального выбора. Цели соответствуют целям коллектива и общества. |
Зрелость — активная жизненная позиция проявляется сознательно и целеустремлённо. Желания, устремления, жизненные цели имеют общественно-значимый характер, направлены на служение Родине, людям, на заботу об окружающем мире. Широта — активная жизненная позиция проявляется во всех направлениях деятельности. Интересы многообразны и носят глубокий познавательный характер. Цели отражают стремление жить полной жизнью для Родины, для людей. Устойчивость — убеждения, интересы, стремления и склонности обладают высокой устойчивостью, убеждённость в правильности и нужности такой устойчивости. Интенсивность — высокая степень осознания мотивов и целей деятельности, сила и непреклонность в реализации целей. Действенность — ярко выражено желание активно действовать, участвовать в деятельности, гражданско-патриотический характер поступков на пользу Родине, людям. |
| Г.В.Денисенко 16 Ноября 2011 - 10:31 | |
Это не просто программа - это образ жизни и воспитания подрастающего поколения. Спасибо за творчество и истинный патриотизм педагогов! |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 16 Ноября 2011 - 18:14 | |
Программа действительно объемная, тщательно проработана, но не понятно, почему она на ЭТОМ сайте.... Еще раз призываю выработать ЧЕТКИЕ критерии отнесения к коммунарской методике (я не увидел в этой программе в моем понимании...; может быть я ошибаюсь...) |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| надежда 19 Ноября 2011 - 23:17 | |
Трудоемко, все разработано. Пригодится всем педагогам, адаптировать можно под любую программу. СПАСИБО! |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Горбунов В.С., автор программы 28 Июля 2012 - 20:59 | |
Спасибо всем за добрые слова и понимание моей программы. Отвечаю Николаю Петровичу: Вы действительно ошибаетесь. Простое копирование метедики, я уверен, не одобрил бы и Игорь Петрович. Мы взяли самую суть методиким: тематичесмкие периоды и шесть стадий организации воспитательного процесса. Я думаю, что Вы увидели это. А содержание может быть любым: всё зависит от творчества конкретного педагога. Эта программ собственно есть ответ на вопрос: Как это было в 45-летнем опыте автора. Но она есть и инструмент для начинающего классного руководителя погружения в педагогический процесс. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 30 Июля 2012 - 12:31 | |
Во-первых, я Павлович! Во-вторых, насколько я могу судить (и если я ошибаюсь - пусть меня поправят старшие товарищи!), суть методики И.П.Иванова не в "тематических периодах и шести стадиях организации воспитательного процесса" (я это даже не хочу искать-смотреть), а в направленности (и ПОЭТОМУ содержание НЕ МОЖЕТ быть ЛЮБЫМ!!!) - ЗАБОТЕ (про уровни и направления Заботы - см.работы Игоря Петровича). Если нет проявления Заботы, то всякие сборы, слёты, месячники, выставки и проч. - не более чем МЕРОПРИЯТИЯ.... Вопрос один - Что участники Вашей программы сделали конкретно для улучшения окружающего мира? (в городе, области, стране) Например, рассказ о ветеранах, экскурсии, уроки мужества - это, конечно, интересно, НО как ребята ПОМОГЛИ конкретному участнику войны?!? Или говорим только, делаем бумажные стенды-газеты, пляшем и поём?!? |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| В.С. Горбунов 02 Августа 2012 - 22:22 | |
Извините, Николай Павлович за ошибку. Хочу Вам сказать, что Вы невнимательный читатель или опыта маловато, чтобы осмыслить данную программу. ЗАБОТА - это педагогический принцип, на котором основана методика, а её сущность в плданировании воспитательного тпроцесса по тематическим периодам, поготовка и проведение КТД по шести стадиям. Главное, что делают ребята по улучшению окружающего мира, - это улучшение нравственного климата в обществе, укрепление нравственных отношений разных поколений, а без этого нравственного стержня любая забота не будет носить нравственной направленности, а приевратится в обязаловку. Общение происходит не только на словах, но и в повседневной работе с ветеранами (тимуровской, волонтёрской. Конечно же ветераны в полной мере получают всю необходимую им помощь. Нужны и газеты, и стенды, надо и плясать и петь. Это не противоречит методике И.П. Иванова. Внимательно прочитайте его работы. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 04 Августа 2012 - 18:18 | |
Уважаемый Владимир Степанович! Конечно, мне очень интересно читать про свою малоопытность и невнимательность  ) НО категорически не соглашусь с Вашим пониманием сущности методики И.П.Иванова (достаточно почитать страничку "Концепция" на этом сайте!)и Заботы как планированиеи по творческим периодам и прочее (даже звучит дико: "сущность заботы в планировании"!!). Возникает вопрос: а ради чего, для кого такое планирование, подготовка и проведение КТД по 6 стадиям?!? Таким образом, Вы пытаетесь свести суть методики к технологическим элементам (не отрицаю их определенной важности), выхолащиваете основную направленность... К огромному сожалению, приходится много видеть всяких сборов (именуемых коммунарскими) и т.п., на которых весело проводят время в своих компаниях, делают типа газеток, поют и проч. - а НИЧЕГО в окружающем мире НЕ улучшается.... Также непонятна Ваша абстракция про "улучшение нравственного климата". Вы действительно считаете, что стенгазетами, лекциями и т.п. словесными упражнениями и наглядной агитацией можно "укрепить нравственные отношения" ?!? Игорь Петрович прямо писал, что "своей собственной деятельностью, особенно трудовой, человек изменяет окружающий мир и себя".... Я бы ОЧЕНЬ хотел прочитать, увидеть РЕАЛЬНУЮ помощь Ваших воспитанников конкретным ветеранам (тем более, что Вы определили меру помощи им - ПОЛНУЮ... ).... P.S. Буд |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Горбунов В.С. 05 Августа 2012 - 18:18 | |
Вы действительно очень невнимательный читатель. Зациклились на газетах и пении. Забота - это не только педагогический принцип, но и резултат методики. Ваша позиция мне просто неинтересна. Извините. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 06 Августа 2012 - 15:29 | |
Уважаемый Владимир Степанович! Вопрос не в интересе к моей позиции, а в принципиальных моментах (из-за того, что этот сайт читают разные люди, а тем более, что многие любят называть свои МЕРОПРИЯТИЯ коммунарскими...) связанных с пониманием сути методики (вместо извращений, примитивизации, выхолащивания...). Именно поэтому пока я (надеюсь присоединятся другие) не могу пройти мимо! Забота НЕ может являться результатом методики (тем более, что в Вашей программе не просматривается КОНКРЕТНОЙ заботы!). Результат методики - воспитательные отношения общей творческой заботы (вдумайтесь, пожалуйста, в КАЖДОЕ слово - нельзя убрать НИ ОДНОГО!), а значит - воспитание человека! P.S. Чтобы не "зацикливаться на газетах и пении", продолжу: ОЧЕНЬ "понравились" следующие "заботливые" мероприятия - составление справок, одевание кукол, составление картотеки активистов, оформление текста гимна Кузбасса на плакате, запись фонограмм (!!!), а также (наверное, совместная, в едином коллективе?!  роль родителей как присутствующих на празднике...... (представляю как выглядели бы тимуровцы у Гайдара в подобном описании.... ) ) P.P.S. Я не против этой Вашей программы (по стране гуляет масса сценариев, концепций и проч.разработок). Повторюсь - я сомневаюсь в целесообразности размещения именно на этом сайте как вряд ли соотвествующей методике, мною очень уважаемого, Игоря Петровича.. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 06 Августа 2012 - 19:15 | |
Хочу также заметить, что на протяжении небольшой нашей переписки Вы мне уже приклеили несколько ярлыков: невнимательный, малоопытный, зацикленный... Если это Ваш педагогический принцип, то уважаю только Ваш 45-летний опыт Если это стиль дискуссии, то оставим его только в Кемерово |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Надежда Павловна 07 Августа 2012 - 13:07 | |
Уважаемые коллеги, здравствуйте. Полемический задор Вашей переписки побудил нас вмешаться и выразить свою позицию. Обращаюсь сначала к Владимиру Степановичу. В Ваших высказываниях есть несколько неточностей, на которые обратил внимание Николай Павлович. Главное касается трактовки ЗАБОТЫ - это сущность воспитания, именно сущность, а не принцип. Сущность, как философская категория, определяет смысл данного явления, задаёт такие характеристики, которые позволяют отличать "коммунарскую педагогику" от тех или других педагогических теорий и концепций. "Педагогика общей заботы" - это ещё одно название концепции И.П.Иванова, которое используется достаточно часто, настолько самобытна, что позволяет по ряду признаков отличить её от любой другой. При этом мы добавляем, что забота должна быть добровольной и бескорыстной. Это краткий комментарий относительно принципов и сущности, что же касается методики, то здесь краткостью не обойдёшься. Начну с тематических периодов - это способ организации взаимодействия всех участников воспитательного процесса, при этом с учётом динамики развития коллектива. Тематический период своеобразное средство управления воспитательным процессом, здесь каждый участник дискуссии допускает целый ряд неточностей. Программа Горбунова В.С. даёт некую матрицу, в тематических периодах которой соединены и коллективные творческие дела и праздники и воспитательные занятия. Систематизация средств воспитания у И.П.Иванова есть и там роль воспитательных занятий не умаляется, а получает своё законное место как средство поддержки инициативы и самостоятельности детей. Весь этот сложный комплекс прописать концептуально идеально не представляется возможным, т.к. в практическом применении каждый раз будут возникать свои специфические проявления, связанные с динамикой развития коллектива. Представленный Горбуновым В.С. эмпирический опыт заслуживает, на мой взгляд, внимания и уважения. Отдельные положения в программе можно критиковать, но цепляться к деталям практической педагогической деятельности не имеет смысла, в ней есть и справки, и списки, и сценарии, и т.п. Организация жизнедеятельности любого детского объединения не начинается сразу как высокий уровень отношений общей творческой гражданской заботы. Вообще дискуссия о результативности применения методики может стать предметом особого обсуждения. В любом случае однозначно догматично подходить нельзя, это я уже к Николаю Павловичу обращаюсь. С какого бока подходить к использованию в практике тех или иных приёмом, средств, принципов может быть частью большого разговора на сайте, а также одной из дискуссий на юбилейных встречах в ноябре 2013 года. Николай Павлович, теперь непосредственно к Вам как одному из лидеров коммунарского движения, было бы очень здорово, если бы Вы смогли представить на сайте материалы более зрелые и концептуально точные. Бороться за чистоту и точность использования "педагогики общей заботы", "коммунарской педагогики", концепции "коллективного творческого воспитания" безусловно нужно и мы пытаемся это делать представляя материалы на сайте. В своё время С.Д.Поляков писал докторскую диссертацию, исследуя причины трансформации, искажения идеи в массовой практике. Познакомьтесь с ней, это очень умная диссертация. Доводы в дискуссии по поводу "опыта" мало продуктивны, я знаю каждого из Вас, за каждым стоят большие и важные дела, представляются более продуктивными ТОВАРИЩЕСКАЯ КРИТИКА и СОВМЕСТНЫЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ как методы убеждения и совместного поиска истины. С уважением Н.П.Царёва |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 07 Августа 2012 - 16:56 | |
Спасибо большое, Надежда Павловна! Очень бы просил выложить в Библиотеке, упомянутую Вами, диссертацию Полякова - с интересом бы ознакомился. Оглядывая еще раз дикуссию с Горбуновым В.С., прочитывая некоторые материалы из рубрики "Опыт" и матералы групп ВКонтакте, и Ваш ответ, хотел бы всё-таки предложить создание раздела дискуссиии (или что-то подобное) для определения позиций (точек зрения) на многие вопросы методики.... |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Надежда Павловна 09 Августа 2012 - 16:33 | |
Предложение по разделу дискуссии очень хорошее, у нас был такой раздел, но как-то не пошло и мы его закрыли. В связи с подготовкой к юбилею можно снова сделать такой раздел. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| В.С. Горбунов 18 Августа 2012 - 18:17 | |
Здравствуйте, уважаемая Надежда Павловна! Очень рад был Вас услышать! Спасибо большое, что обратили внимание на нашу мини-дискуссию. Конечно же, ни в коем случае я не отрицаю, что ЗАБОТА – это сущность методики И.П. Иванова. Но «сущность» – это философская категория, а «забота» – категория педагогическая. Заботу как педагогический принцип я обозначил в моей концепции «педагогики патриотизма». Представлю Вам три высказывания: 1. Сущность моей деятельности – забота об окружающем мире и о людях, улучшение окружающей жизни; 2. Мой жизненный принцип – забота об окружающей жизни и о людях, улучшение окружающей жизни; 3. Мой педагогический принцип – забота об окружающей жизни и о людях, улучшение окружающей жизни, т.е. такая организация воспитательного процесса, чтобы в ходе и в результате этого процесса формировалось и развивалось осознанное желание и развитое умение заботиться об окружающем мире и о людях, изменять окружающий мир. Все эти три высказывания имеют право быть. Я придерживаюсь третьего высказывания. Такого не может быть: родился человек - и сразу заботливый. Необходим длительный процесс воспитания. Поэтому я и считаю, что ЗАБОТА – это и сущность методики, и принцип организации педагогического процесса, и результат этого процесса. Кроме того, Забота – это сущность и «педагогики патриотизма»: гражданин-патриот – это заботливый, рачительный хозяин своей страны, который живёт для Родины и для людей, отдаёт свои знания, талант, труд, творчество на улучшение окружающей жизни. Именно так и проявляется истинная любовь к Родине, к людям и к себе. Это мой краткий комментарий по поводу неточностей в моих высказываниях. Я думаю, что действительно необходим дискуссионный клуб в рамках данного сайта, где можно будет более подробно и обоснованно выразить свою позицию по всем направлениям коммунарской методики и о перспективе её развития. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| В.С. Горбунов 18 Августа 2012 - 18:24 | |
Уважаемый Николай Павлович! Вы сами дали мне повод подумать, что Вы неопытный (в первом Вашем высказывании есть слова: «и если я ошибаюсь, пусть меня поправят старшие товарищи») Вот я и подумал, что Вы неопытный, молодой, категоричный и невнимательный. Я сам был такой в молодые годы. Поэтому примите мои извинения за менторский тон моих высказываний. Притом меня очень задело, что моя программа не имеет отношения к методике. Я так не думаю. И это предмет для длинного разговора. А сейчас я спокойно отвечу на Ваши реплики и вопросы. 1. Много людей называют себя приверженцами коммунарской методики, хотя таковыми не являются. Я многие годы наблюдал за такими людьми и увидел, что они каждое дело проводят согласно шести стадиям, всё соответствует методике, на первый взгляд. Но они это делают от случая к случаю. Тем самым нарушают принцип непрерывности и последовательности воспитательного процесса. Поэтому их деятельность не отличается, по сути, от «педагогики мероприятий». Но судить таких классных руководителей нельзя: если у них у каждого ещё по 30-40 часов по предмету – у них просто нет времени на системную комплексную воспитательную работу. Моя программа высвобождает время, освобождает кл. руководителя от рутинной работы. Но чтобы в полной мере реализовать эту программу, необходим статус освобождённого классного руководителя. 2. Вы не увидели заботы в моей программе. Если забота – это: пришли к бабушке, дедушке, принесли продукты, убрали в квартире, нарубили дров и т.д. (хотя и это тоже очень важно и нужно и широко применяется в школах города), но, на мой взгляд это упрощённое понимание заботы. В Кемерове все ветераны войны и труда на учёте. Каждая школа в своём микрорайоне имеет не только списочный состав ветеранов, но и собранные материалы об их жизни, об их вкладе в развитие и процветание родного города, об их современных проблемах. Чтобы заботиться и любить, надо отлично знать предмет своей любви и заботы. Ветераны – постоянные гости в школе и в школьном музее. Я могу привести примеры школ, которые не планируют работу по тематическим периодам и шести стадиям, но в школе развиты отношения общей гражданской заботы. А если присмотреться к педагогическому процессу в этих школах повнимательнее, то он не противоречит принципам «педагогики общей заботы». Поэтому категорично судить не следует, я думаю. Чтобы заботиться о родном городе, надо знать его историю, историю его улиц, судьбу замечательных людей, строить нравственные отношения поколений (в городе традиционная акция «Поколения вместе»). При таком подходе ЗАБОТА приобретает нравственное звучание, она искренняя, заинтересованная, добровольная, потому что ребята знают и уважают тех, о ком заботятся, и город, о котором заботятся. А «заботливые» дела - это и чистка устья реки Томь, и высадка деревьев на выработанных шахтных территориях ( В Кемерове акция – миллион деревьев родному городу), и благотворительные ярмарки, и уроки мужества на дому у ветерана – всего не перечислить в данном формате. И формат программы не предусматривает подробное описание каждого дела, она определяет направления деятельности и шаги по реализации этих направлений. А шаги каждый делает по-своему. 3. Вы негативно заметили о роли родителей. Надо прекрасно понимать, что за последние 20 лет катастрофически разорваны отношения семьи и школы. Да, сегодня очень трудно приобщить родителей к коллективному творчеству, и надо постепенно восстанавливать тесные отношения семьи и школы. В моей программе сделана такая попытка, отражающая мой опыт классного руководителя. Восстановить эту свяь будет очень трудно. Ваше предложение о дискуссионном клубе я полностью поддерживаю. Буду рад с Вами поспорить. Всего Вам доброго, и ещё раз извините! |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Николай Павлович 02 Сентября 2012 - 14:37 | |
1) Противопоставление философских категорий педагогическим есть ОШИБКА. В этом огромная проблема: учим философию как нечто абстрактное, НО философия задаёт принципы, инструменты, критерии мышления. (см. Ильенков Э.В. о проблеме «применения знаний на практике»). (в остальном я с Вами согласен) 2) Никогда не собираюсь «судить» классных руководителей (сам был когда-то). НО опять происходит противопоставление: «нет времени на системную комплексную воспитательную работу», т.е. подразумевается, что нужно ОТДЕЛЬНО выделять время, силы. А как же (по И.П.Иванову) СОВМЕСТНАЯ деятельность воспитателей и воспитанников?! Или – с 14-00 до 18-00 занимаемся «системной комплексной воспитательной работой»?!? И что это за «рутинная работа» в воспитательной деятельности?!? Аналогично: «сегодня очень трудно приобщить родителей к коллективному творчеству» - их надо ПРИОБЩАТЬ (типа притаскивать) ?!? Или у детей, родителей, педагогов ОБЩАЯ, СОВМЕСТНАЯ деятельность, ЗАБОТА?!? 3) я начал эту дискуссию не ради абстрактного, теоретического спора. Очень бы хотелось попытаться коллективно найти (или обозначить пути поиска) сферы, направления ОБЩЕЙ ЗАБОТЫ в современном воспитании, такой ЗАБОТЫ, которая бы увлекла подростков (как когда-то Тимур и его команда). Кстати, именно это, по моему мнению, должно рассматриваться на сборах и т.п. (чтобы не превращались в развлекательные собирушки): сбор как старт (а в далнейшем - подведение итогов сделанного, обмен опытом) новой коллективной творческой ЗАБОТЫ. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Надежда Павловна Царёва 23 Сентября 2012 - 22:11 | |
Владимир Степанович, здравствуйте. Ваш ответ поднимает очень важную проблему - какой должна быть реальная практика, чтобы все стороны жизнедеятельности коллектива стопроцентно соответствовали концептуальным положениям педагогики общей заботы? Довольно часто можно услышать, что методика используется частично, искажённо, мне и самой не раз приходилось встречать ложно истолкованное использование отдельных элементов методики. Много лет мы говорим об этом, но информация о концепции (коммунарской педагогике) стала широко доступна и мы уже не являемся единственными носителями знания и опыта. Многогранность концепции такова, что сразу охватить все сущностные её признаки достаточно сложно. Меня больше волнует вопрос о том, почему выбирается алгоритм организации деятельности, а динамика циклично-этапного развития воспитательного процесса.Совершенно уходит из внимания проблема воспитательных отношений, а это ключевой вопрос.Мало кто задумывается над тем, как формируется личный опыт, как добиться целостности взаимодействия всех звеньев процесса. Совсем нет вопросов о личностных отношениях к окружающей действительности,а ведь без осознания природы отношения как системного личностного образования добиться устойчивого результата воспитания очень сложно. Вероятно на юбилейных встречах, для тех кто захочет, можно организовать глубокое погружение во всё многообразие концептуальных положений. Очень хотелось бы знать Ваше мнение. Вполне возможно, что круг подзабытых положений можно расширить. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Горбунов В.С. 15 Сентября 2012 - 08:31 | |
Никакого противопоставления нет. Ведь действитьельно: сущность - это философская категория. А так как ЗАБОТА - это резултат вомпитания, то она - категория педагогическая. Какое здесь противопоставление? -У классных руководителей подавляющее количесьтво времени занимает их работа как предметника (хотя на уроках тоже организуется коллективная творческая образовательная деятельность и происходит коллективное творческое воспитание). Я имел в виду внеклассную и внешкольную воспитательную деятельность. А на неё не хватает времени. Поэтому и нарушается системность в организации целостного воспитательного процесса, его непрерывность. - К сожалению, и приобщать, и притаскивать и организовывать общую совместную деятельност детей и родителей сегодня очень сложно. Мне было легко это делать в 60-80-е годы. Сейчас - с трудом и не всегда как бы хотелось. - Иногда "развлекательные собирушки" приносят больший воспитательный эффект, чем многие коллективные обсуждения. |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Людмила Викторовна Максимчук 27 Сентября 2012 - 17:50 | |
Сообщите, пожалуйста, ваш электронный адрес. Хочу прислать свои стихотворения и песню. С уважением, Людмила Викторовна Максимчук, поэтесса, писательница, художница, Член Союза писателей России, Московской городской организации Телефон – +7-(499)-973-38-95 E–mail: ludmila@maksimchuk.ru Персональный сайт: http://www.maksimchuk.ru/ |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Горбунов В.С. 09 Октября 2012 - 22:28 | |
Здравствуйте, уважаемая Людмила Викторовна! Рад с Вами познакомиться. Поэтому с удовольствием сообщаю свои координаты: телефон - 8-950-596-85-39 E-mail: vlastegor@mail.ru Спасибо! |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
| Горбунов В.С. 27 Октября 2012 - 18:36 | |
Здравствуйте, уважаемая Надежда Павловна! Я сам долго размышлял о многозначности методики И.П. Иванова. Особенно единство четырёх систем. Как всё это должно работать на практике? Ответ в самой методике, в комплексном подходе к организации воспитательного процесса, в коллективной творческой деятельности, в коллективной организаторской деятельности, в КТД. Участие в социально-значимой деятельности, подготовка и проведение КТД, то есть создание таких педагогических ситуаций, в ходе и в результате которых и происходит становление личности, развитие её трёх сторон ( познавательно-мировоззренческой, эмоционально-волевой, действенно-практической), её жизненной позиции, её идеалов и мировоззрения, происходит формирование заботливого, рачительного хозяина-преобразователя. Именно в этих педагогических ситуациях (словесных и деятельностных) и развиваются воспитательные отношения по всем звеньям, развиваются общественно необходимые личностные отношения. По-моему, именно в такой организации воспитательного процесса и происходит системное личностное образование. Я не случайно так подробно описал алгоритм организаторской деятельности: участие в реализации всех шагов, указанных в программе, ученик активно строит свои отношения с товарищами, с воспитателями, с окружающими людьми, с представителями старшего поколения. И с каждым годом обучения в школе эти отношения обогащаются новым опытом, приобретают нравственный характер, формируют патриотическое мировоззрение. Конечно, поэтапно, циклично. Именно в такой организации воспитательного процесса, по-моему, и видна динамика циклично-этапного развития. Я это наблюдал на примере трёх моих полных выпуска (с 4 по 10 класс), наблюдал, как меняются ребята. Если в 4-5 классах моя роль была активной, я вёл ребят, то уже в 8-10 классах я только наблюдатель, консультант. Ребята делали всё сами. И не случайно все мои выпускники сейчас успешные люди, смогли легко адаптироваться в новой России, оставив неизменными свои нравственные качества, своё патриотическое видение мира, а значит, заботливое отношение к окружающему миру и людям. Конечно, в таком коротком высказывании всего не охватить. Но я убеж-дён, что моя программа способствует активизации динамики циклично-этапного развития личности. До свидания, уважаемая Надежда Павловна! |
|
| [Ответить] [Ответить с цитатой] | |
